O ensino da língua espanhola em tempos de pandemia utilizando a prática da meditação como ferramenta de ensino

Abstract

Este trabajo fue desarrollado con la colaboración de un profesor y alumnos de octavo grado de la Escuela Cidadã Integral Dr. Trajano Pires da Nobrega de la ciudad de Condado en el sertão de Paraíba, con un rango de edad de 12 y 13 años. Se realizó una experiencia práctica con alumnos y profesor de español en enseñanza a distancia, utilizando la meditación guiada como herramienta para minimizar el estrés y la ansiedad en medio de la pandemia con el objetivo de mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Como fundamento teórico seguimos a Krashen (1982, p 31) al afirmar que "una baja ansiedad parece favorecer la adquisición de una segunda lengua, ya sea medida como ansiedad personal o en el aula", así como a Machado (2014) que afirma que la meditación se ha asociado a una mayor capacidad de concentración y a la reducción de la depresión, la ansiedad y el estrés. La meditación es un acto de concentración completa y profunda de los pensamientos. Según la neurociencia, el cerebro puede absorber información y retenerla en la memoria cuando está en un estado de relajación. La meditación puede ayudar a alcanzar este estado, mejorando así la memoria y la atención del estudiante. El uso de la meditación como estrategia complementaria al proceso de aprendizaje puede permitir un aprendizaje más eficiente y significativo, además de mejorar las relaciones dentro del espacio escolar entre alumnos y profesores, reduciendo el estrés y la ansiedad en medio de la pandemia durante la enseñanza a distancia. Así, este trabajo buscó identificar cómo se pueden incluir las prácticas de meditación guiada en el contexto escolar, además de observar los beneficios que producen en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera y las dificultades que se enfrentan en la inserción de dichas prácticas en las escuelas.