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  1. Repositório Institucional da UFPB
  2. UFPB - Campus IV - Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE)
  3. CCAE - Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
  4. TCC - Letras - Espanhol (EAD) - CCAE
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29206
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, José Augusto Miranda-
dc.date.accessioned2023-12-08T22:24:13Z-
dc.date.available2023-12-08T22:24:13Z-
dc.date.issued2023-11-17-
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dc.description.abstractNo abstractpt_BR
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.relation.ispartofTrabalho de conclusão de cursopt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectEnsino do espanholpt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.titleUm olhar crítico sobre o ensino-aprendizagem da língua espanhola na educação básica – ensino médiopt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.resumoUm olhar crítico sobre o ensino-aprendizagem da Língua Espanhola na Educação Básica - Ensino Médio analisa criticamente a percepção de docentes e discentes acerca do ensino de Língua Espanhola no Ensino Médio em uma escola pública da Educação Básica na Paraíba. A Língua Espanhola é amplamente falada em todo o mundo, sendo o segundo idioma mais falado em termos de número de falantes nativos. Por isso, é essencial que os estudantes tenham a oportunidade de aprender e desenvolver habilidades na Língua Espanhola durante sua Educação Básica. A fundamentação teórica deste estudo traz autores, como Bogdan e Bliken (1994), Celada e González (2005), Freire (2011), Gil (1991), González (1999), Imbernón, Herrera e José (2013), Kulikowski e González (1999; 2000), Marconi e Lakatos (1999; 2017), Moita Lopes (1996), Rodrigues (2006), Zabalza (2004) e documentos oficiais, como o da Constituição Federal (1988), os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (2021) e Ensino Médio (2000), e a Base Nacional Comum Curricular (2017). São referenciais que embasam ainda mais as discussões em torno da dimensão da Língua Espanhola e o seu processo de ensino-aprendizagem no espaço escolar. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivoanalítico. Os resultados obtidos mostraram que no espaço escolar em questão, apesar do profissional dispor de poucos suportes para ministrar suas aulas, e a disciplina contar com uma menor duração, o ensino consegue se efetivar através de estratégias lúdicas, já que consegue despertar a curiosidade nos alunos, os quais, mesmo tendo contato pela primeira vez com essa língua, reconhecem a sua importância, como conhecimento a ser apreendido e para a vida profissional.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
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