Educação, figuração e poder: a profissão de apoio escolar na modalidade cuidador/a em processo de desenvolvimento

Abstract

The thesis work presented here aims to investigate the development of the caregiver's profession in the school environment, mainly based on the Theory of Social Processes presented by Sociologist Norbert Elias (2006). Furthermore, this thesis specifically aims to present the role of the Caregiver School Support Professional, with a re-signification of their practice established over time; identify the profile and attributions requested in the normative notices for the performance of the school caregiver profession, observing: the power, the conflicts, the figurations and the independence that have been constituted for the professionalization of this activity in society. In addition to relying on the Theory of Social Processes, we will also refer to studies of the Sociology of Professions, the historiography of child care and inclusion policies, and themes that have also contributed to responses to the proposed objectives. Thus, we will also use studies by Bonelli (2002), Diniz (2012), Freidson (2001), Januzzi (1985), Kulhmann Júnior (2015), Le Breton (2007), Ortiz (2004), among others. The empirical material was based on nine normative public notices for the role of caregiver school support professionals. The information contained in the material was split into four categories of analysis, which provided support for us to understand the movement towards the constitution of the profession under study, which is at the interface of conflicts, tensions, and power under the most different social figurations. These issues constitute the development process of most different professions in multiple societies. It is also argued in this thesis that, according to the Eliasian theory, the emergence of an occupation is not solely determined by legislative imposition nor even by individual needs, is mainly as part of a complex construction among different figurations throughout each period decade inherent in the civilizing process.

RESUMEN. El trabajo de tesis presentado tiene como objetivo investigar el desarrollo de la profesión del cuidador/a en el ámbito escolar, teniendo como referencia principalmente a la Teoría de los Procesos Sociales presentados por el Sociólogo Norbert Elias (2006). Además, en esta tesis, se busca presentar específicamente la función del Profesional de Apoyo Escolar Cuidador/a, con una resignificación de su práctica establecida a lo largo del tiempo; identificar el perfil y atribuciones solicitados en los editales normativos para el desempeño de la profesión del cuidador escolar, observando: el poder, los conflictos, las figuraciones y las independencias que se han constituido para la profesionalización de esta actividad en la sociedad. Además de apoyarnos en la Teoría de los Procesos Sociales, también nos referiremos a los estudios de la Sociología de las Profesiones, la historiografía de cuidados de niños y las políticas de inclusión, temáticas que también contribuyeron a las respuestas de los objetivos propuestos. Por lo tanto, también haremos uso de los estudios de Bonelli (2002), Diniz (2012), Freidson (2001), Januzzi (1985), Kulhmann Júnior (2015), Le Breton (2007), Ortiz (2004), entre otros. El material empírico se obtuvo a partir de nueve editales normativos para el cargo de profesional de apoyo escolar cuidador/a. La información contenida en el material se dividió en cuatro categorías de análisis, las cuales proporcionaron soporte para entender el movimiento de constitución de la profesión aquí en estudio, la cual se encuentra en la interfaz de conflictos, tensiones y poder bajo las más diferentes figuraciones sociales. Estas problemáticas constituyen el proceso de desarrollo de las más diferentes profesiones en múltiples sociedades. También se argumenta en esta tesis que, según la teoría eliasiana, el surgimiento de una profesión no debe ser solo por imposición legislativa ni por necesidades individuales, sino también como parte de una construcción compleja entre diversas figuraciones a lo largo de cada década inherente al proceso civilizatorio.