O ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA NOS ANOS INICIAIS SOB CONTEXTO DOS ESTÁGIOS: Compartilhando experiências

Abstract

El objetivo principal de esta monografía es reflexionar sobre la enseñanza del español a niños en los primeros años de enseñanza a través del contexto de las prácticas supervisadas durante la formación del profesorado, teniendo en cuenta qué beneficios, retos y/o soluciones más señalaron cuando estaban en las prácticas docente. Este trabajo se llevó a cabo con el objetivo de compartir experiencias e ideas para alinear contenidos que puedan ayudar a los nuevos aprendices a enseñar español en los primeros años. El trabajo se basa en el PPC (2019) del curso de Letras Español de la UFPB y referencial bibliográfico para apoyar la argumentación teórica, entre las cuales se encuentran: Acosta; Boéssio (2016); Matos; Frutuoso (2011); Paiva (2003) que hablan de la evolución histórica y social de las lenguas extranjeras en la escuela. Y Pereira (2018) que por su visión general habla de las rupturas de perspectivas alrededor de las prácticas docentes. A continuación, hicimos una breve relectura de las investigaciones de Ribeiro (2021) de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana y Vitorio (2018) de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná que comparten experiencias y defienden metodologías activas en los primeros años en las clases de español. A partir del marco teórico, hicimos una encuesta cualitativa-cuantitativa con estudiantes y profesionales del curso de español de la UFPB. El análisis de los datos mostró que más del 90% de los participantes en la encuesta utilizaron metodologías activas durante sus prácticas con niños, sin embargo, terminamos la investigación planteando la idea de preparar previamente materiales de orientación para los alumnos en prácticas docente para trabajar con niños en los primeros años aportando objetivos, contenidos, metodologías, evaluaciones, etc., por lo cual creemos que ayudará en el proceso práctico de los futuros aprendices.