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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3027
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorDutra, Adriana Bastos de Oliveira-
dc.date.accessioned2017-11-29T14:44:47Z-
dc.date.available2014-03-28-
dc.date.available2017-11-29T14:44:47Z-
dc.date.issued2014-02-14-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3027-
dc.description.abstractActualy, the education system has an extreme need to take a special care geared toward the pedagogical practices, converting the process of teaching and learning in inclusive education, always respecting the diversity, without forgetting the role of a modern school should be to help in the construction of cognitive development, emotional and social inclusion of children with special needs that focuses on this research is in the school, seen that, not all peaple involves with early childhood education are prepared to add itself. This research is in the field, and was held in a public school, in Bayeux- PB. Therefore, a questionnaire was applied to collect information, and teachers who participated teach in early childhood education. The main focus of the research was to find out what they understood and had trained to teach children with special needs in order to contribute to the inclusion, since the inclusion should to happen from early childhood education. It was realized according to teachers who answered the questionnaire, the specific formation would be a way of contributing to social inclusion actually take place in school education.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2017-11-29T14:44:47Z No. of bitstreams: 1 ABOD28032014.pdf: 601188 bytes, checksum: dfd745be3c5ebf8f197a4884d15df7b9 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2017-11-29T14:44:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ABOD28032014.pdf: 601188 bytes, checksum: dfd745be3c5ebf8f197a4884d15df7b9 (MD5) Previous issue date: 2014-02-14en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEducação modernapt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.titleA inclusão de crianças especiais na educação infantilpt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.contributor.advisor1Lima, Ivana Maria de Medeiros-
dc.description.resumoAtualmente, o sistema de ensino tem uma necessidade extrema de adotar um especial cuidado voltado para as práticas pedagógicas, convertendo o processo de ensino e aprendizagem em uma educação inclusiva, sempre respeitando a diversidade, sem esquecer que o papel de uma escola moderna deve ser ajudar na construção do desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança, com o intuito de promovê-la, a fim de torná-lo um cidadão pleno. A inclusão de crianças com necessidades especiais que foca-se nessa pesquisa é no âmbito escolar, visto que, nem todas as pessoas envolvidas com a educação infantil estão preparadas, para fazer a inclusão propriamente dita. A presente pesquisa é de campo, e foi realizada em uma Escola Municipal, localizada em Bayeux –PB. Sendo assim foi aplicado um questionário para coletar os dados, e os professores que participaram lecionam na educação infantil. O principal foco da pesquisa era descobrir o que eles compreendiam e se possuíam formação para ensinar a crianças com necessidades especiais a fim de contribuir com a inclusão, visto que a inclusão deverá acontecer desde a educação infantil. Percebeu-se que segundo os professores que responderam ao questionário, a formação especifica seria uma maneira de contribuir para que a inclusão realmente acontecesse na educação escolar.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentEducaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALpt_BR
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