Uma análise do Componente Curricular Protagonismo Juvenil nas Escolas Cidadãs Integrais: implicações para a formação de professores de espanhol no Estado da Paraíba

Abstract

El presente trabajo busca analizar los documentos que regulan el modelo de enseñanza integral en Paraíba, a fin de responder de qué manera el componente implantado en las escuelas puede impactar en la formación de profesores de Letras Español en Paraíba. Para tal fin, revisamos las leyes y los documentos que regulan la formación de profesores en Brasil y en el Estado de Paraíba, además de investigar el escenario actual de profesores de Lengua Española en las Escuelas Ciudadanas Integrales y Técnicas. De esta forma, discutimos sobre el perfil del profesor requerido en el componente curricular Protagonismo Juvenil, prescrito en las Directrices Operacionales, y analizamos la Secuencia Didáctica propuesta a la luz del concepto de prescripción de Machado (2007), Amigues (2004) y Tardif (2014). Esta investigación es de cuño documental y de naturaleza cualitativa por tratarse de un análisis crítico de los documentos antes citados. Al final de la investigación, se pudo constatar que las prescripciones presentes en los documentos se distancian sustancialmente de la realidad del aula, ya que definen la práctica docente como un procedimiento a seguir.