A demodiversidade e as diferentes formas de democracia nos cursos de pedagogia e pedagogia do campo no Campus I da Universidade Federal da Paraíba

Abstract

This research investigates the practice of Demodiversity in the Degree courses in Pedagogy and Pedagogy of Campo do Campus I of the Federal University of Paraíba. Its main objective is to identify the different contexts, spaces of conflict, continuities and discontinuities, which influence the production of knowledge for new democratic practices in Pedagogy and Education courses in Campo do Campus I of the Federal University of Paraíba. The research delimited as a space for research, the academic productions produced in the two undergraduate courses in the last two years, which addressed counter-hegemonic issues, such as gender, ethnic-racial, and people deprived of liberty and that evidence constructions of alternative democracies that make a counterpoint and act on abyssal lines, spaces in which the hegemonic power seeks to dominate at all times, for the maintenance of the power of Capital. The research makes a qualitative analysis, after screening several productions, of three course conclusion works, both in Pedagogy and in Rural Pedagogy and an experience report of my Teaching Internship I, carried out in the discipline Education, Solidarity Popular Economy and Associative Practices. The present investigation uses the author Boaventura de Souza Santos as theoretical and methodological foundations, approaches such as post-colonialism, dialoguing with several authors who work on the theme of Educational Policies and counter-hegemonic relations, preferably with authors from the UFPB itself and the Education Center and builds a translation, between absences and emergencies, for an ecology of the different knowledges that influence the analyzed experiences. The context of Influence of our work analyzes the current joint policy of Education and Educational Policies, with the historical context of the production of documents and regulations in Education, such as the National and State Plans for Education and Human Rights and the historical struggle for the protection of the rights of indigenous peoples, blacks and women, which have influenced various laws and policies such as Law No. . This analysis of data and documents, in dialogue with the various authors studied here, highlights the counter-hegemonic character of the Degree courses in Pedagogy and Rural Pedagogy, not seeking to transform it into utopia or romanticism, nor stating that the hegemonic power does not act in these spaces, through teaching and student practice, nor thinking that the path of imagining new democratic possibilities is easy, but that it is an obligation, based on internal pedagogical projects and national and international regulations, to always improve policies in education and of curricula for a University that is situated in the twelfth century, with its contradictions and specific and ever-changing demands.

RESUMEN Esta investigación busca la práctica de la Demodiversidad en los cursos de Licenciatura en Pedagogía y Pedagogía del Campo do Campus I de la Universidad Federal de Paraíba. Tiene como principal objetivo identificar los diferentes contextos, espacios de conflicto, continuidades y discontinuidades, que influyen en la producción de conocimiento para nuevas prácticas democráticas en los cursos de Pedagogía y Educación del Campo do Campus I de la Universidad Federal de Paraíba. La investigación delimitó como espacio de investigación, las producciones académicas producidas en los dos cursos de pregrado en los últimos dos años, que abordaron cuestiones contrahegemónicas, como género, étnico-racial, y personas privadas de libertad y que evidencian construcciones de alternativas democracias que hacen contrapunto y actúan sobre líneas abismales, espacios en los que el poder hegemónico busca dominar en todo momento, para el mantenimiento del poder del Capital. La investigación hace un análisis cualitativo, luego de la proyección de varias producciones, de tres trabajos de conclusión de curso, tanto en Pedagogía como en Pedagogía Rural y un relato de experiencia de mi Internado Docente I, realizado en la disciplina Educación, Economía Popular Solidaria y Prácticas Asociativas. La presente investigación utiliza como fundamentos teóricos y metodológicos al autor Boaventura de Souza Santos, abordajes como el poscolonialismo, dialogando con varios autores que trabajan el tema de las Políticas Educativas y las relaciones contrahegemónicas, preferentemente con autores de la propia UFPB y de la Centro de Educación y construye una traducción, entre ausencias y emergencias, para una ecología de los diferentes saberes que inciden en las experiencias analizadas. El contexto de Influencia de nuestro trabajo analiza la actual política de Educación y Políticas Educativas, con el contexto histórico de la producción de documentos y normativas en Educación, tales como los Planes Nacional y Estatal de Educación y Derechos Humanos y la lucha histórica por la protección de los derechos de los pueblos indígenas, negros y mujeres, que han influido en diversas leyes y políticas como la Ley No. . Este análisis de datos y documentos, en diálogo con los diversos autores aquí estudiados, destaca el carácter contrahegemónico de las Licenciaturas en Pedagogía y Pedagogía Rural, sin pretender transformarlo en utopía o romanticismo, ni afirmar que el poder hegemónico no actuar en estos espacios, a través de la práctica docente y estudiantil, ni pensando que el camino de imaginar nuevas posibilidades democráticas es fácil, sino que es una obligación, con base en proyectos pedagógicos internos y normativas nacionales e internacionales, mejorar siempre las políticas en educación y de planes de estudios para una Universidad que se sitúa en el siglo XII, con sus contradicciones y demandas específicas y cambiantes.