Tandem aproximando culturas em tempos de pandemia: experiências de implementação do tandem nas aulas de espanhol e português para estrangeiros ufpb-unila

Abstract

El objetivo principal de este trabajo es presentar el contexto, proceso y experiencia didáctica de la implementación de una propuesta tándem para el aprendizaje del español a nivel universitario y, así, reflexionar sobre el tándem como una herramienta que puede contribuir a la enseñanza/ aprendizaje de idiomas. La inserción de la herramienta del tándem dentro del sistema de enseñanzaaprendizaje proporciona escenarios de interacción entre estudiantes y se presenta como una metodología interesante para ofrecer nuevas experiencias de aprendizaje. En este sentido, a partir de la investigación bibliográfica y de la observación directa como herramientas metodológicas de esta investigación exploratoria, se realizó un relato de experiencia con el fin de trazar el proceso de implementación del tándem como actividad complementaria a las clases de lengua, y mostrar su potencialidad en la aula. El marco teórico tuvo como referencia los siguientes autores: Telles (2008), Nasser (2008), Aranha (2014), Rammé (2015), Salomão (2019). Los datos se generaron a través del seguimiento de las clases, de las sesiones de tándem y de la observación del material proporcionado por las docentes que concibieron e implementaron la propuesta tándem como una actividad práctica y complementaria a la asignatura de español y portugués, dentro de sus respectivas instituciones: la Universidad Federal de Paraíba (UFPB) y la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). Los resultados preliminares indican que la propuesta de esta práctica tuvo resultados positivos y trajo una experiencia intercultural y motivadora a los estudiantes. Así, el tándem se presenta como una herramienta enriquecedora, ya que le proporciona a los estudiantes un espacio propicio de intercambio y de experiencias interculturales, promoviendo a su vez el desarrollo de diversas habilidades lingüísticas.