Gêneros textuais nas aulas de língua espanhola: uma reflexão sobre o trabalho com charges

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia del género textual viñeta, explorar las posibilidades de uso en las clases y su contribución al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española. Primero, para la construcción del marco teórico, se discutió sobre el tema, en este orden, definición de los géneros textuales y sus características; definición de tipos textuales, así como las diferencias entre tipos textuales y géneros; definición del género textual viñeta y los aspectos relevantes para su lectura y comprensión y luego el uso de este género en el aula en la enseñanza de la lengua española. La crítica a través del humor es la característica principal de la viñeta, tiene una amplia circulación y puede ser una herramienta importante para trabajar con los alumnos en clase. Los principales autores que apoyaron esta investigación fueron Bakhtin (2003), Marcuschi (2002), quienes discuten los conceptos de géneros textuales, y Angst (2013), Bown (2013) que abordan específicamente el trabajo con viñetas, entre otros. En los análisis, se seleccionaron 5 viñetas, en español, que aparecieron en Internet entre marzo y mayo de 2020. Cada viñeta fue trabajada bajo 4 puntos: conocimientos previos necesarios para poder comprender la viñeta, luego la lectura del contenido verbal y no verbal, y finalmente, se propusieron algunas preguntas que pueden discutirse en clase. Fue posible resaltar la importancia de preparar al profesor para usar las viñetas en clase, así como las contribuciones relevantes de este género textual, como un recurso para el contacto con la lengua española, a través de la empatía y la asimilación de la realidad y la aproximación cultural.