A influência das tic no processo de ensino-aprendizagem de espanhol: uma experiência em uma escola pública na cidade de santana dos garrotes-pb

Abstract

Las nuevas tecnologías están presentes en todos los sectores de la sociedad, incluso en el ámbito educativo. Los alumnos como ciudadanos de la sociedad actual ya se conocen con el uso de la tecnología, por lo que corresponde a la escuela avanzar en medio de esta evolución tecnológica para preparar y formar a sus educandos para el siglo XXI. Con la inserción de las tecnologías en el contexto educativo, el papel del profesor, a su vez, es facilitar el aprendizaje de sus alumnos a través de la mediación de esos recursos y disminuir las dificultades existentes en el proceso de adquisición de una segunda lengua. En esta perspectiva, la presente investigación investiga cuál es la influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza/aprendizaje de español, en una escuela pública en la ciudad de Santana dos Garrotes-PB, con los actores principales de ese proceso: alumnos y profesor. Este trabajo es una investigación cualitativa realizada en una escuela de Enseñanza Media de dicho municipio, ya que es la única a ofrecer la enseñanza de Lengua Española en la educación básica. La investigación fue desarrollada con alumnos del 3º año y su respectiva profesora, los cuales fueron sometidos a un cuestionario que presentaba varias preguntas sobre la influencia y la utilización de las TIC en las clases de lengua española. Este trabajo fue realizado por medio de levantamiento de datos empíricos obtenidos en la investigación de campo con los colaboradores. Los resultados demuestran que las TIC son herramientas de gran influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua, pues son medios que facilitan la adquisición de nuevos conocimientos, auxilian en la globalización de informaciones, contribuyen con la motivación e interés de los alumnos y además son medios que hacen las clases más interactivas, atractivas y dinámicas. Además, esta investigación permite concluir que la profesora colaboradora es letrada digitalmente con relación a la operacionalización y al uso crítico de los recursos tecnológicos, pues tiene conocimientos técnicos y funcionales tanto sobre el uso de la tecnología posibilitada por la computadora como de otros recursos, como internet, el teléfono, el vídeo, etc.