Formação do professor que leciona o espanhol como língua estrangeira no vale do mamanguape

Abstract

La Enseñanza de Lengua Española en Brasil ha pasado por varias etapas, en este momento es una enseñanza optativa en las escuelas, pero, sabiendo de la importancia de aprender este idioma, muchas escuelas ofrecen a sus alumnos la asignatura de lengua española, aunque con bajísima carga horaria, sin embargo, los profesionales que imparten esta asignatura no siempre están preparados para el trabajo. De este modo, el presente trabajo presenta una investigación sobre la formación del profesor que ministra clases de Español como Lengua Extranjera en el Vale de Mamanguape- PB. El objetivo general fue delinear el perfil de 10 profesionales que dan clases de español como Lengua Extranjera en las Escuelas Públicas y Privadas en el Vale de Mamanguape-PB. Entre los objetivos específicos que nortean el trabajo, están; averiguar cuáles son los estudios en Lengua española que los profesores poseen e investigar donde los educadores adquirieron el conocimiento en el idioma. El estudio fue desarrollado con docentes de diez escuelas diferentes del Vale de Mamanguape- PB con base en investigaciones en el área, junto con un levantamiento de datos empíricos con aplicación de cuestionarios, relatando el currículo académico que los profesores poseen. En la Fundamentación teórica, nos apoyamos en João Sedycias, Neide Gonzales Maia, Pablo Fanjul entre otros teóricos contribuyentes para la formación del educador en el área de Lengua Española. El trabajo también muestra un breve histórico de la enseñanza del español en Brasil, las legislación que guiaron la inserción del español en el escenario educativo, la formación del profesor y la aproximación entre la lengua Materna y la Lengua Española. Los resultados nos permiten mostrar que los docentes, a pesar de la mayoría no ser habilitados para enseñar español, saben la importancia de la formación de este profesional y conocen los beneficios que el contacto con la lengua española trae tanto para el aprendiz de LE cuanto para el profesor que la enseña. Así, se concluye que la formación del docente que ministra español como Lengua extranjera es una carencia que las escuelas presentan en la contemporaneidad y que los propios educadores sienten esta necesidad.