Contribuições do PIBID pedagogia Campus IV para a formação docente no contexto da pandemia docovid-19

Abstract

El presente Trabajo de Conclusión de Curso/TCC tiene como objetivo presentar los relatos de experiencias de los becarios del Programa de Becas de Iniciación a la Enseñanza/PIBID, específicamente del Subproyecto PIBID Pedagogía Campus IV de la Universidade Federal da Paraíba/UFPB. Presenta discusiones y perspectivas sobre las contribuciones del programa y los desafíos vividos en la educación/RE de emergencia a distancia en medio de la Pandemia COVID- 19, buscando relatar las diversas experiencias y la mirada de los pibidianos al proceso, así como sus aprendizajes. Como base teórica se destacan: la Base Nacional Comum Curricular/BNCC (BRASIL, 2018), el edicto CAPES 02/2020, el proyecto del Subproyecto de Pedagogía, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (BRASIL, 1996), las Directrices de Formación de Profesores (BRASIL, 2015), las Directrices Curriculares Nacionales del Curso de Pedagogía (BRASIL, 2006), así como los escritos de los autores Libâneo (2011) y Freire (1996), entre otros. La investigación fue de abordaje cualitativo, nivel descriptivo, a partir de los materiales proporcionados por tres becarios del programa, además de las observaciones de la autora, por haber sido becaria del programa. Dados los relatos, se puede subsumir que el PIBID es una importante política pública dirigida a la formación inicial de profesores y que contribuye directamente para la inserción de los graduados en el ambiente escolar, aproxima la Universidad a las escuelas de Educación Básica y estimula la discusión sobre la formación de profesores en general.