A importância da aprendizagem criativa na aquisição da língua espanhola por meio da gamificação

Abstract

Este trabajo aborda la importancia de utilizar el “APRENDIZAJE CREATIVO” en la adquisición de la lengua española, utilizando la gamificación como instrumento pedagógico. El presente estudio fue motivado por una experiencia de pasantía que tuvo lugar en 2022 en la ciudad de Alagoa Grande en Paraíba, donde en esta ocasión se utilizaron juegos digitales de la plataforma Wordwall en las clases de idioma español, y se observó que la diversificación de la forma en el que se trabajan contenidos promueve e incluso garantiza un mejor aprendizaje, especialmente cuando los recursos utilizados están en la vida diaria de los estudiantes, como es el caso de los juegos virtuales. Nuestro texto se divide en siete secciones, donde en la primera presentamos y contextualizamos nuestro tema: “La importancia del Aprendizaje Creativo en la adquisición de la lengua española a través de la gamificación”, en la segunda sección presentamos una breve historia de la lengua española. en Brasil, de la LDB 9394/96, Ley 3987/00 y DCLE-RS (2023); En el tercer apartado profundizamos en el concepto, y significado, del enfoque pedagógico del Aprendizaje Creativo y su importancia en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Pasando al cuarto apartado, abordamos la “gamificación” dilucidando la efectividad de los juegos digitales en la enseñanza de la lengua española. En la quinta sección traemos el relato de experiencia, justificación del presente texto ya que fue el momento en que el autor se dio cuenta de que el uso de juegos puede ayudar en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en las clases de español. En la sexta sección presentamos nuestra metodología con la naturaleza de nuestra investigación, nuestras herramientas y técnicas utilizadas, aquí utilizamos un enfoque cuali-cuantitativo ya que combinamos la interpretación con el análisis de los datos obtenidos a través de un cuestionario ofrecido a profesores y estudiantes. En este punto examinamos las respuestas dadas por los participantes y llegamos a ciertos resultados. En la séptima y última sección, nuestras consideraciones finales, reflexionamos sobre cómo la enseñanza en su conjunto, y no sólo la lengua extranjera, debe reorientarse hacia formas en que el proceso de aprendizaje sea más agradable para los profesores y especialmente para los estudiantes. Para ello, nuestra base teórica está compuesta por: Araújo (2010), Barba (2016), Busarello (2016), Couto (2018), Farias (2020), Ferreira (2020), Madruga (2023), Meira y Blinks ( 2019), Mitchel (2020), Morais et al (2015), Saccomani (2014), Santos et al (2023), Leite (2018) y Resnick (2020).