Percurso histórico sobre o ensino de espanhol na educação básica paraibana

Abstract

El objetivo general de este trabajo es presentar la trayectoria histórica de las luchas por la implantación de leyes que defiendan la enseñanza del español en el currículo de la Educación Básica en Brasil, con énfasis en las movilizaciones llevadas a cabo en el estado de Paraíba. Como objetivos específicos, este trabajo pretende elaborar una cronología de la enseñanza del español en la Educación Básica brasileña, destacando los hitos históricos relacionados con su implantación; conocer las contribuciones y logros del Movimiento Fica Espanhol a la defensa de la enseñanza del español en Brasil y, especialmente, en Paraíba; e identificar los desafíos y problemas enfrentados a lo largo de los años en la enseñanza del español en Paraíba. Por lo tanto, para dar más consistencia a las elucidaciones que seguirán a lo largo de este trabajo, es necesario traer a colación las contribuciones teóricas de autores como Antonino (2023), que aborda la importancia de la enseñanza del español a través de la percepción de los estudiantes de Santa Luzia do Cariri, Distrito de Serra Branca/PB; Silva (2021), que discute el recorrido en torno a las leyes para la implementación de la enseñanza del español en la Educación Básica en Paraíba desde una perspectiva histórica; Barbosa (2018), y las discusiones sobre las políticas lingüísticas actuales, considerando los retrocesos y las demandas educativas en torno a la enseñanza del español;Ferreira (2017), y la relación entre las políticas lingüísticas declaradas y percibidas a favor del español en la ciudad de João Pessoa/PB; Silva (2024), que analiza el componente curricular Protagonismo Juvenil en las Escuelas Integrales Ciudadanas, observando cómo esta materia influye en la formación de profesores de español en el estado de Paraíba; Oliveira (2020), que discute la lucha de Paraíba para lograr la implantación del español; mientras que Savedra y Lagares (2012) discuten la política y la planificación lingüística a través de conceptos, terminologías y las intervenciones que han tenido lugar en Brasil. En cuanto a su clasificación, la metodología de la investigación es bibliográfica, ya que todo su desarrollo se basó en diversas referencias teóricas de carácter académico y en algunos datos legislativos, como Gragoatá: Revista de los Programas de Posgrado del Instituto de Letras de la UFF; trabajos de conclusión de curso de alumnos de español; tesis de maestría en el área de la enseñanza del español; los Parámetros Curriculares Nacionales para la Enseñanza Media; y el Decreto nº 4.244.Presentar y discutir la historia de las leyes que rigen la enseñanza del español en el currículo de la Educación Básica en Paraíba y los desafíos de su implementación es un paso para recuperar la memoria de las luchas por mantener esta lengua en las escuelas. De este modo, se puede concluir que, incluso con la garantía de las exigencias necesarias para la enseñanza del español, es necesario permanecer vigilantes en cuanto al cumplimiento de las leyes en las escuelas y municipios, para que los profesores no carezcan de subsidios y puedan promover cada vez más una enseñanza del español más contextualizada y atractiva para sus alumnos.