O jovem autista : estratégias de acessibilidade no ensino híbrido nas capitais da Paraíba e de Pernambuco em 2020/2021

Abstract

The person with Autistic Spectrum Disorder in Brazilha stheirrightsguaranteedandequivalentto a personwith a disability. Promotingaccessibilityisessential for themtohaveautonomyandqualityoflife. The researchentitled “The autisticyoungperson: accessibilitystrategies in hybridteaching in thecapitalsof Paraíba and Pernambuco in 2020/2021” aimed, in general terms, atanalyzingtheaccessibilitystrategiesadopted in blendedteachingbyteachersandfamilymembersofadolescentsandyoungpeoplewithautism in thecapitalsof Paraíba and Pernambuco in 2020/2021. And as specificobjectives, weinvestigatedandidentifiedthedifficultiesencounteredandthestrategiesusedtoovercomethechallengeofblendedlearningbasedonanalyzesconsideringthecontextandrelationshipsofeachgroupandthecatalogingofaccessibilitystrategiespracticedbyteachersandfamilymembers for autisticyoungpeople in blendedteaching. Wecarried out bibliographical, documentaryanddescriptiveresearchthatallowed a brieftheoreticalrescueoftheunderstandingofAutism Spectrum Disorder (ASD) from 1911 to 2022, knowingtheconceptof ASD from its firsttheoriststothe perspective oftheDisordersDiagnosticandStatistical Manual Mental Disorders, edition 5 (DSM-5) andtheInternationalClassificationofDiseases, edition 11 (ICD 11). For the legal basisofspecificprotectiononthe ASD wehaveprotection policies atthe federal andstatelevels. Wealsoresearchedwhatblendedteachingisandaccessibilitystrategies for theschoolinclusionofpeoplewithAutism Spectrum Disorder, in the light ofaccessibility: programmatic, architectural/physical, communicational, methodological, instrumental, natural andattitudinal/social. As a methodologicalassumption, weused a qualitative, exploratoryandanalyticalnature. The sample had (08) eightrepresentativesfrom João Pessoa and (15) fifteenfrom Recife. The instrumentusedwas a google forms questionnaireappliedthrough social media. The resultswereanalyzedandcategorizedbasedoncontentanalysis. In theend, weidentifiedandcatalogedaccessibilitystrategiesadoptedbyfamilymembers, teachersandeducationalsupport staff for theschoolinclusionofadolescentsandyoungpeoplewith ASD in hybrideducationduringtheyears 2020/2021 in Paraíba and Pernambuco.

ABSTRACT La persona com Trastorno del Espectro Autista en Brasil tiene sus derechos garantizados y equivalentes a una persona com discapacidad. Fomentar la accesibilidad es fundamental para que tengan autonomía y calidad de vida. La investigación titulada “El joven autista: estrategias de accesibilidaden la enseñanza híbrida em las capitales de Paraíba y Pernambuco en 2020/2021” tuvo como objetivo, en general, analizarlasestrategias de accesibilidad adoptadas enlaenseñanza híbrida por profesores y familiares de adolescentes y jóvenescon autismo enlascapitales de Paraíba y Pernambuco en 2020/2021. Y como objetivos específicos, investigamos e identificamos lasdificultades encontradas y lasestrategias utilizadas para superar eldesafío de laenseñanza híbrida a partir de análisis considerando el contexto y las relaciones de cada grupo y lacatalogación de estrategias de accesibilidadpracticadas por docentes y familiares para jóvenes autistas. enlaenseñanza híbrida. Realizamos una investigación bibliográfica, documental y descriptiva que permitióun breve rescate teórico de lacomprensióndelTrastornodel Espectro Autista (TEA) desde 1911 hasta 2022, conociendoel concepto de TEA desde sus primeros teóricos hasta la perspectiva del Manual Diagnóstico y Estadístico de losTrastornosMentales. Trastornos, edición 5 (DSM-5) y laClasificación Internacional de Enfermedades, edición 11 (ICD 11). Para la base legal de protección específica sobre TEA, contamos con políticas de protección a nivel federal y estatal. También investigamos qué es laenseñanza híbrida y estrategias de accesibilidad para lainclusión escolar de personas conTrastornodel Espectro Autista, a la luz de laaccesibilidad: programática, arquitectónica/física, comunicacional, metodológica, instrumental, natural y actitudinal/social. Como supuesto metodológico se utilizóun carácter cualitativo, exploratorio y analítico. La muestracontócon (08) ocho representantes de João Pessoa y (15) quince de Recife. El instrumento utilizado fueuncuestionario de formularios de Google aplicado a través de las redes sociales. Los resultados fueronanalizados y categorizados con base enelanálisis de contenido. Al final, identificamos y catalogamos lasestrategias de accesibilidad adoptadas por familiares, docentes y personal de apoyo educativo para lainclusión escolar de adolescentes y jóvenescon TEA enlaeducación semipresencial durante losaños 2020/2021 en Paraíba y Pernambuco.