A história da educação nos cursos de licenciatura em educação indígena, educação do campo e educação quilombola

Abstract

Este estudio tiene como objetivo identificar los contenidos de formación propuestos para las disciplinas relacionadas con la Historia de la Educación presentes en los currículos de los programas de grado en Educación Rural, Indígena y Quilombola en varias universidades federales brasileñas. El estudio documental utilizó el texto de Cellard (2008) como base teórica para la recopilación de documentos y seleccionó seis (6) Proyectos Político Pedagógicos (PPC) ofrecidos por Instituciones Públicas de Educación Superior (IPES) ubicadas en las cinco regiones de Brasil como fuentes de investigación. Para la interpretación y el análisis de los documentos, utilizamos las reflexiones político-conceptuales de Bispo (2015) sobre el conocimiento quilombola; consideramos las discusiones de Arruti (2006) para comprender la Educación Rural; y las reflexiones de Krenak (2022) y Potiguara (1989) para abordar las cuestiones educativas indígenas. En los tres cursos estudiados, la lucha por la tierra se caracteriza como un contenido fundamental para la Historia de la Educación. Es importante destacar la importancia de incorporar en los currículos de los cursos de Licenciatura Quilombola, Rural e Indígena trabajos que posibiliten comprender las bases culturales de los tres grupos culturales de estas tres comunidades, que sufrieron y aún sufren, hasta el día de hoy, el silenciamiento cultural, político y epistémico realizado por los colonizadores europeos.