Educação antirracista em direitos humanos e ensino de história e cultura africana : estudo de caso em escola pública

Abstract

Esta disertación parte de la premisa de que el proyecto político-pedagógico (PPP) es un instrumento para potenciar la implementación de la Ley Federal nº 10.639/2003, que incluye en el currículo oficial de las redes de enseñanza la obligatoriedad de la asignatura Historia y Afrobrasileño. La cultura, una conquista en la lucha por una educación en derechos humanos, contraria a toda forma de prejuicio étnico-racial, como es el caso del racismo estructural característico de las relaciones sociales y educativas brasileñas. Es necesario reflexionar sobre las relaciones y prácticas cotidianas en la escuela, para examinar si y cómo la ley llega a las orientaciones y terrenos de la escuela. En ese escenario, este estudio tiene el objetivo general de analizar, desde la perspectiva de los Derechos Humanos, cómo se trabajan las directrices del proyecto político-pedagógico de una escuela pública de Pernambuco, por un lado, las prácticas de los docentes que actúan allí, por el otro, considerar la enseñanza de la Historia y la Cultura Afrobrasileñas. Como objetivos específicos, la investigación busca reflexionar críticamente sobre la Educación en Derechos Humanos desde la perspectiva de una educación antirracista, en sus implicaciones para el proceso de exaltación de la historia y la cultura africanas; comprender las formas de elaborar la referida Ley como materialización de una educación antirracista en derechos humanos; analizar el proyecto político-pedagógico de una escuela municipal de Pernambuco; examinar las prácticas de los docentes de la misma escuela en torno a lo dispuesto en dicha ley; y relacionar el análisis del proyecto político-pedagógico con el examen de las prácticas docentes en una escuela pública de Pernambuco, a la luz de la Educación antirracista en Derechos Humanos. Metodológicamente, se trata de una investigación con abordaje cualitativo del tipo documental y estudio de caso de naturaleza exploratoria y descriptiva, utilizando técnicas de recolección y análisis que involucran la triangulación de fuentes: análisis documental del proyecto político-pedagógico, análisis de contenido de las transcripciones de los entrevistados y participantes del grupo de enfoque. El análisis de los datos no sólo reafirmó la hipótesis de investigación de que la Ley n° 10.639/2003 ha sido trabajada de forma secundaria en el PPP de la Escuela Esperança, corroborando prácticas pedagógicas acríticas, estandarizadas y repetitivas, sino que tampoco da voz a una comunidad que tiene su propia pertenencia racial y, aunque los docentes reconocen la presencia de la ley en el proyecto político-pedagógico, no encuentran suficientes subsidios para tratar el tema.