PPP na escola do campo e a conformidade legal: uma análise documental à luz da cartilha orientadora e das diretrizes oficiais

Abstract

La Educación del Campo constituye uno de los caminos recorridos para el fortalecimiento de una educación contextualizada y socialmente referenciada. En esta investigación, se aborda la temática de la conformidad legal del Proyecto Político-Pedagógico (PPP) en escuelas rurales, analizándolo a la luz de una cartilla cuyo objetivo es ofrecer un material orientador para las escuelas ubicadas en territorios del campo, de las aguas y de los bosques, apoyándolas en la construcción y reestructuración del PPP, además de las directrices oficiales que tratan sobre los principios de la educación del campo. De este modo, este trabajo analizó en qué medida el PPP de una escuela pública, localizada en el campo, expresa los principios de la educación rural, identificando puntos de alineación y necesidades de revisión para que el documento trascienda el carácter meramente burocrático y se diferencie del clásico alineamiento con las escuelas urbanas. El tipo de investigación fue cualitativa, clasificada además como análisis documental. La estrategia metodológica utilizada fue la lectura e interpretación crítica del PPP de la escuela, comparándolo con los marcos legales y teóricos de la Educación del Campo como Arroyo (2007), Hage (2011), así como Libâneo (2008), Gadotti (2000) y Santos; Santos (2024). El estudio evidenció que el objetivo de alinear el PPP a las especificidades de la educación del campo, promoviendo una gestión democrática y participativa, se alcanza, destacándose la importancia de reestructuraciones para que el documento refleje la identidad, los saberes y las necesidades de los pueblos del campo.