A materialização dos modalizadores no gênero defesa de trabalho de conclusão de curso (tcc) : índices de argumentatividade

Abstract

In the academic field, countless genres are produced by students and teachers, which enable the inclusion and interaction of these subjects in this field of human activity, as well as the production of scientific knowledge. One of these genres is the Final Course Project Defense (FCP Defense), a formal oral text that is an integral part of many undergraduate courses. It is characterized as a public ceremony, whose purpose is to present the results of scientific research carried out by the student, who assumes the research task. Through this genre, the actors involved in this process express themselves orally, leaving linguistic elements recorded in their speeches that reveal how they behave argumentatively, assuming different positions before their interlocutor(s). Based on this comprehension, it is understood that discursive modalizers are one of the possible linguistic elements that generate argumentativeness in the discursive genre

of FCP Defense. Given this, this research aims to analyze and describe the semantic- argumentative and pragmatic functioning of modalizers in the discursive genre of FCP Defense,

and also to identify the effects of meaning that these modalizers generate in that genre. The theoretical framework adopted by this study is based on the Theory of Argumentation in Language (TAL), proposed by Ducrot et al. (1988), and is grounded in studies on Discursive Modality presented by Lyons (1977), Palmer (2001), Cervoni (1989), Neves (2010), Castilho and Castilho (2002), Koch (2009), Nascimento (2010), Nascimento and Silva (2012), among others, and is understood as a semantic-argumentative and pragmatic phenomenon that materializes through certain linguistic elements. Finally, the notion of “genre” is conceived based on the Theory of Discursive Genres, proposed by Bakhtin (2000 [1979]) and others, as well as the interaction process is established based on the concept of “face”, proposed by Goffman (1967), and “politeness”, presented by Brown and Levinson (1978, 1987), with the contribution of other authors. Methodologically, this research is characterized as qualitative in nature and also assumes a descriptive character based on interpretation. The study’s corpus consisted of 20 (twenty) thesis defenses, which were collected from 10 (ten) undergraduate courses at the Federal University of Paraíba (UFPB); of these defenses, which were recorded and transcribed, 6 (six) were used for cataloging and analysis occurrences of modalizers. The results obtained point to the finding that modalizers act in the process of interaction and evaluation of the genre under investigation, exposing how the speakers (active in this situation) act argumentatively, directing their discourses towards certain conclusions based on the objective they wish to achieve. Thus, in the evaluation process that constitutes the FCP Defense, the speaker's face may or may not be preserved, and the tensions expected for this communicative moment may or may not be maximized, all of which will depend on the linguistic choices made by the speakers at each moment of the Defense. In this sense, the analyses showed that certain modalizers favor the interaction process because, when used by speakers, they contribute to preserving the speakers’ face and reducing tensions, maintaining the interaction and engagement of the participants involved in this social event – especially the assertive and quasi-assertive epistemic modalizers and the deontic modalizers (those of obligation with an instructional character, those of possibility, and those of volition), as well as the evaluative modalizers (which convey a positive evaluation) and some delimiters modalizers. Such modalizers are an integral part of the semantic-argumentative and pragmatic functioning of the FCP Defense and, as a result, mark characteristic aspects of the linguistic style and the very structure of this genre.

RESUMEN

En el ámbito académico se producen numerosos géneros por parte de estudiantes y docentes, que posibilitan la inserción e interacción de estos sujetos en este campo de la actividad humana, así como la producción de conocimiento científico. Uno de estos géneros es la Defensa del Trabajo Final de Curso (Defensa del TFC), un texto oral y formal que forma parte integral de muchos cursos de pregrado. Se caracteriza por ser una ceremonia pública cuyo propósito es presentar los resultados de una investigación científica realizada por el estudiante, quien asume el rol de investigador. A través de este género, los actores involucrados en este proceso se expresan oralmente, dejando registrados en sus discursos elementos lingüísticos que revelan cómo se comportan argumentativamente, asumiendo diferentes posiciones ante su(s) interlocutor(es). Con base en esta comprensión, se entiende que los modalizadores discursivos son uno de los posibles elementos lingüísticos que generan argumentatividad en el género discursivo Defensa del TFC. En vista de ello, esta investigación tiene como objetivo describir el funcionamiento semántico-argumentativo y pragmático de los modalizadores en el género discursivo Defensa del TFC de pregrado como guías del significado de los enunciados y del propio proceso interaccional. En cuanto a la base teórica adoptada por el trabajo, se fundamenta en la Teoría de la Argumentación en el Lenguaje (TAL), propuesta por Ducrot y colaboradores (1988), y se apoya en estudios sobre Modalización Discursiva presentados por Lyons (1977), Palmer (2001), Cervoni (1989), Neves (2010), Castilho y Castilho (2002), Koch (2009), Nascimento (2010), Nascimento y Silva (2012), entre otros, la cual se entiende como un fenómeno semántico-argumentativo y pragmático que se materializa a través de ciertos elementos lingüísticos. Finalmente, la noción de género se concibe con base en la Teoría de los Géneros Discursivos, propuesta por Bakhtin (2000 [1979]) y otros, así como se establece el proceso de interacción a partir del concepto de “rostro”, propuesto por Goffman (1967), y de cortesía, presentado por Brown y Levinson (1978, 1987), con el aporte de otros autores. Metodológicamente, esta investigación se caracteriza por su naturaleza cualitativa y asume un carácter descriptivo con base interpretativa. El corpus del estudio estuvo compuesto por 20 (veinte) defensas de TFC, recopiladas en 10 (diez) cursos de pregrado de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB); de estas defensas, grabadas y transcritas, 6 (seis) se utilizaron para fines de catalogación y análisis de las ocurrencias de los modalizadores. Los resultados obtenidos apuntan al hallazgo de que los modalizadores actúan en el proceso de interacción y evaluación del género investigado, exponiendo cómo los hablantes (activos en esta situación) actúan argumentativamente, orientando sus discursos hacia determinadas conclusiones en función del objetivo que desean alcanzar. Así, en el proceso de evaluación que constituye la Defensa del TFC, el rostro del hablante podrá o no ser preservado y las tensiones anticipadas para este momento comunicativo podrán o no ser maximizadas, todo ello dependerá de las elecciones lingüísticas que realicen los hablantes en cada momento de la Defensa. En este sentido, los análisis mostraron que ciertos modalizadores favorecen el proceso de interacción, ya que, al ser utilizados por los hablantes, contribuyen a preservar la cara de los hablantes y a reducir las tensiones, manteniendo la interacción y el engagement de los participantes involucrados en ese evento social – especialmente los modalizadores epistémicos asertivos y cuasi-asertivos y los deónticos (los de obligación con carácter instruccional, los de posibilidad y los volitivos), así como los evaluativos (que transmiten una evaluación positiva). Dichos modalizadores constituyen parte integral del funcionamiento semántico-argumentativo y pragmático de la Defensa del TFC y, por tanto, marcan aspectos característicos del estilo lingüístico y de la estructura constituyente de este género.