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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38145
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, Kelly Clara Souza dos-
dc.date.accessioned2026-05-21T22:53:10Z-
dc.date.available2026-05-21T22:53:10Z-
dc.date.issued2025-09-25-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38145-
dc.description.abstractNo abstractpt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by José Elias Freitas (jose.freitas@ccae.ufpb.br) on 2026-05-21T00:10:29Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) KellyClaraSouzadosSantos_TCC.pdf: 672687 bytes, checksum: 4184b50fa83f52754270b065d38e5ee7 (MD5) KellyClaraSouzadosSantos_TERMO.pdf: 199516 bytes, checksum: d534e5ede597ac2bc295f28819dbfe2b (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-05-21T22:53:10Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) KellyClaraSouzadosSantos_TCC.pdf: 672687 bytes, checksum: 4184b50fa83f52754270b065d38e5ee7 (MD5) KellyClaraSouzadosSantos_TERMO.pdf: 199516 bytes, checksum: d534e5ede597ac2bc295f28819dbfe2b (MD5) Previous issue date: 2025-09-25en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.relation.ispartofCHATGPT como recurso de apoio no ensino de contabilidade avançadapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectContabilidadept_BR
dc.subjectInteligência artificialpt_BR
dc.subjectChatGPTpt_BR
dc.subjectEnsino Superiorpt_BR
dc.titleCHATGPT como recurso de apoio no ensino de contabilidade avançadapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoEste estudo analisou o desempenho do ChatGPT como recurso de apoio no ensino de Contabilidade Societária, buscando compreender suas potencialidades e limitações pedagógicas. O objetivo central foi avaliar a precisão da ferramenta na resolução de exercícios práticos e identificar padrões de erro que possam comprometer a aprendizagem dos estudantes. A pesquisa adotou abordagem qualitativa de caráter exploratório, complementada por análises quantitativas descritivas. Foram selecionados dez exercícios de Contabilidade Avançada, abrangendo normas como CPC 00, CPC 18, CPC 27 e CPC 48. Os resultados apontaram desempenho médio de 75% de acertos, confirmando a utilidade da ferramenta em atividades conceituais e de menor complexidade procedimental. Entretanto, verificaram-se fragilidades significativas em áreas que demandam raciocínio aplicado, julgamento crítico e interpretação normativa, como investimentos, instrumentos financeiros e ativo imobilizado. Esses achados reforçam a literatura ao indicar que o ChatGPT contribui para memorização e compreensão teórica, mas não substitui a formação prática e reflexiva exigida do contador. Conclui-se que o ChatGPT pode ser incorporado como instrumento complementar no processo de ensino-aprendizagem, desde que utilizado de forma crítica, supervisionada e alinhada a objetivos pedagógicos claros. A mediação docente mostra-se essencial para garantir a autenticidade da aprendizagem e prevenir riscos de dependência tecnológica. Como limitações, destacam-se a amostra restrita de exercícios e o uso de apenas uma versão do modelo. Recomenda-se, em estudos futuros, ampliar a análise empírica, explorar outros contextos contábeis e investigar percepções de alunos e professores sobre a ferramenta.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASpt_BR
Aparece nas coleções:TCC - Ciências Contabéis - CCAE

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