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  1. Repositório Institucional da UFPB
  2. UFPB - Campus I - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA)
  3. DLPL - Departamento de Língua Portuguesa e Linguística
  4. CLELP - Pós-graduação lato sensu Ciências da Linguagem com ênfase no Ensino de Língua Portuguesa (Eduação à Distância - EaD)
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38640
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorAlves, Isadora Claudio-
dc.date.accessioned2026-08-10T21:34:42Z-
dc.date.available2026-04-01-
dc.date.available2026-08-10T21:34:42Z-
dc.date.issued2026-04-17-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38640-
dc.description.abstractThis article aims to analyze the contributions of Artificial Intelligence (AI) to the development of digital literacy in the teaching of Portuguese Language, focusing on new practices of reading and writing in digital contexts. Based on a theoretical and reflective approach supported by authors such as Rojo (2012), Soares (2004), Marcuschi (2008), Lévy (1999), and Moran (2021), the study discusses how digital technologies and AI tools have transformed communication and textual production within the school environment. It is understood that digital literacy goes beyond technical mastery of technology, encompassing critical, ethical, and social competences essential for individuals to engage meaningfully in digital spaces. The study suggests that the pedagogical use of AI can enhance reading and writing instruction by fostering students’ autonomy and agency, provided it is guided by a mediating and reflective teaching practice. It is concluded that integrating Artificial Intelligence into Portuguese Language teaching contributes to forming critical, creative, and conscious readers and writers, aware of the role of language in contemporary digital interactionspt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Karla Oliveira (kmo@academico.ufpb.br) on 2026-08-10T21:34:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) Alves, Isadora Claudio TCC.pdf: 549821 bytes, checksum: fcd49f5e216fd86c00fd0f3e78961fb8 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-08-10T21:34:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) Alves, Isadora Claudio TCC.pdf: 549821 bytes, checksum: fcd49f5e216fd86c00fd0f3e78961fb8 (MD5) Previous issue date: 2026-04-17en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectLetramento digitalpt_BR
dc.subjectInteligência Artificialpt_BR
dc.subjectEnsino de língua portuguesapt_BR
dc.subjectLeitura e escritapt_BR
dc.subjectEducação digitalpt_BR
dc.subjectDigital literacypt_BR
dc.subjectArtificial Intelligencept_BR
dc.subjectPortuguese language teachingpt_BR
dc.subjectReading and writingpt_BR
dc.subjectDigital educationpt_BR
dc.titleInteligência artificial no ensino de língua portuguesa : práticas de leitura e escrita na construção de poemas com a utilização da IA generalizada ChatGPT em turmas de 6° ano do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.contributor.advisor1Dantas, Fábio de Sousa-
dc.description.resumoO presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Inteligência Artificial (IA) para o desenvolvimento do letramento digital no ensino de Língua Portuguesa, com foco em novas práticas de leitura e escrita. A partir de uma abordagem teórico- reflexiva, fundamentada em autores como Rojo (2012), Soares (2004), Marcuschi (2008), Lévy (1999) e Moran (2021), discute-se como as tecnologias digitais e as ferramentas de IA têm transformado as formas de comunicação e de produção textual no ambiente escolar. O estudo considera que o letramento digital vai além do domínio técnico das tecnologias, envolvendo competências críticas, éticas e sociais necessárias para a atuação dos sujeitos em ambientes digitais. Observa-se que o uso pedagógico da IA pode potencializar o ensino da leitura e da escrita, promovendo a autonomia e o protagonismo dos estudantes, desde que seja orientado por uma prática docente mediadora e reflexiva. Conclui-se que integrar a Inteligência Artificial ao ensino de Língua Portuguesa contribui para formar leitores e escritores críticos, criativos e conscientes do papel da linguagem nas interações digitais contemporâneas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentLinguística e ensinopt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApt_BR
Aparece nas coleções:CLELP - Pós-graduação lato sensu Ciências da Linguagem com ênfase no Ensino de Língua Portuguesa (Eduação à Distância - EaD)

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