As vozes dos professores quanto as avaliações de larga escala: estudo de caso em Itaporanga – Paraíba

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo general analizar la percepción de docentes de la red básica de enseñanza sobre los impactos e influencias de las evaluaciones externas, como el Saeb y el Enem, en el cotidiano de las instituciones escolares. La investigación se justifica por la necesidad apremiante de comprender cómo la política de monitoreo del Estado y la búsqueda de índices estadísticos interfieren en la autonomía pedagógica y en la organización curricular, pudiendo silenciar las subjetividades locales en favor de metas estandarizadas. Metodológicamente, el trabajo se caracteriza como una investigación básica de enfoque cualitativo, con fines descriptivos, utilizando el levantamiento bibliográfico y documental, además de la aplicación de cuestionarios a profesores de la ciudad de Itaporanga - Paraíba. Los resultados concluyentes indican que, aunque las evaluaciones son reconocidas como diagnósticas, estas promueven un visible estrechamiento curricular y una intensificación del trabajo docente, generando una cultura de entrenamiento para exámenes que prioriza habilidades técnicas en detrimento de una formación humana integral. Se concluyó, además, que existe una sensación de sobrecarga y pérdida de autonomía profesional frente a las exigencias de sistemas de enseñanza enfocados en resultados cuantitativos. La relevancia de este estudio para la comunidad académica reside en su capacidad de actualizar el debate crítico sobre las políticas de evaluación a gran escala, ofreciendo un contrapunto necesario al escuchar a los actores que vivencian las prácticas pedagógicas, contribuyendo así al fortalecimiento y a la valoración del quehacer docente en la escuela.