Periódicos predatórios: práticas científicas questionáveis?

Abstract

The research aimed to analyze the patterns and trends of the use of predatory journals in the academic practices of faculty researchers, in order to highlight the repercussions of predatory publishing within the institutional scope and to produce analytical support for addressing this phenomenon. Based on the identification of researchers affiliated with the institution and their respective scientific publications, occurrences of publication in predatory journals were analyzed, whose findings provide relevant support for the academic community in understanding and mitigating questionable practices of scientific dissemination. Beyond the local reality, the study can contribute to the development of guidelines, mechanisms, and initiatives that assist researchers, librarians, and managers in dealing with the challenge of predatory publishing. The use of predatory journals is configured as a social and informational phenomenon that manifests in institutional academic practices and that, when analyzed based on identifiable patterns and trends, allows for the evidence of repercussions and the production of analytical subsidies for addressing predatory publishing. The research methodology is based on an empirical and descriptive approach, with a quantitative- qualitative conduct, which provides the conditions to analyze the use of predatory journals by researchers from the analyzed institution. The methodology is characterized by a bibliographic research approach, considering that a literature survey was conducted. Initially of a bibliographic nature, it also reveals documentary aspects, as it used the curricula from the Lattes Platform as documentary sources, and thru the scientific production of the researchers, it reveals the use of predatory journals. The research results demonstrate that there were uses of predatory journals by the researchers of the analyzed institution. The analysis of usage was made possible by cross-referencing faculty production with the classifications of predatory journals recognized in the scientific literature. It allowed for the listing of faculty researchers who published in this type of journal, outlining the respective profiles of the authors, highlighting trends related to the field of knowledge, and groups of researchers. It was found that the use of these journals is not representative of the entirety of the institution's scientific production, but it reveals a phenomenon that deserves institutional attention. The study sought to understand the usage behavior of journals that do not ensure ethical and transparent editorial practices. Thus, it can be inferred that the use of predatory journals and the association of their researchers with such publications can compromise public perception of the institution’s credibility and the science produced. The final considerations reinforce that addressing this phenomenon requires educational and institutional actions, rather than punitive ones.

RESUMEN La investigación tuvo como objetivo analizar los patrones y tendencias del uso de revistas depredadoras en las prácticas académicas de los investigadores docentes, con el fin de evidenciar las repercusiones de la publicación depredadora en el ámbito institucional y producir subsidios analíticos para hacer frente a este fenómeno. A partir de la identificación de los investigadores vinculados a la institución y de sus respectivas publicaciones científicas, se analizaron las ocurrencias de publicación en revistas depredadoras, cuyos hallazgos ofrecen subsidios relevantes para la comunidad académica en la comprensión y mitigación de prácticas cuestionables de divulgación científica. Más allá de la realidad local, el estudio puede contribuir al desarrollo de directrices, mecanismos e iniciativas que ayuden a investigadores, bibliotecarios y gestores a afrontar el desafío de la publicación depredadora. Tesis: El uso de revistas depredadoras se configura como un fenómeno social e informacional que se manifiesta en prácticas académicas institucionales y que, al ser analizado a partir de patrones y tendencias identificables, permite evidenciar repercusiones y producir subsidios analíticos para el enfrentamiento de la publicación depredadora. La metodología de la investigación se basa en un enfoque empírico y descriptivo, con una conducta cuantitativa, que ofrece las condiciones para analizar el uso de revistas depredadoras por parte de los investigadores de la institución analizada. La metodología se caracteriza por el enfoque bibliográfico de investigación, teniendo en cuenta que se realizó una revisión de la literatura. Inicialmente de naturaleza bibliográfica, también se revela documental, ya que utilizó los currículos de la Plataforma Lattes como fuentes documentales, y a través de la producción científica de los investigadores, revelan el uso de revistas depredadoras. Los resultados de la investigación demuestran que hubo usos de revistas depredadoras por parte de los investigadores de la institución analizada. El análisis del uso fue posible a partir del cruce entre la producción docente y las clasificaciones de revistas depredadoras reconocidas en la literatura científica. Permitió enumerar a los investigadores docentes que publicaron en este tipo de revista, trazando los perfiles respectivos de los autores, evidenciando tendencias relacionadas con el área de conocimiento y los grupos de investigadores. Se constató que el uso de estas publicaciones no es representativo de la totalidad de la producción científica de la institución, pero revela un fenómeno que merece atención institucional. El estudio buscó comprender el comportamiento de uso de publicaciones periódicas que no aseguran prácticas editoriales éticas y transparentes. Así, se puede inferir que el uso de revistas depredadoras y la asociación de sus investigadores con revistas de esta naturaleza pueden comprometer la percepción pública sobre la credibilidad de la institución y de la ciencia producida. Las consideraciones finales refuerzan que el enfrentamiento de este fenómeno demanda acciones educativas e institucionales, más que punitivas.