Percepção discente de um programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação: impactos a partir dos desafios vivenciados durante o período pandêmico (2020-2022)

Abstract

This thesis has the general objective of evaluating the effectiveness of the educational policies adopted by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and by the Graduate Program in Education (PPGE) at the Federal University of Paraíba (UFPB) during the pandemic period (2020-2022). A qualitative approach was adopted, classifying this research as exploratory, using a bibliographic-documentary strategy, characterized as an applied case study, with the application of a questionnaire to the program's students. Based on the results presented in this thesis, it can be stated that, although the policies adopted by CAPES were fundamental, considering the context of the students' reports, they were not sufficient to eliminate the impacts caused by the pandemic on the higher education and postgraduate system. By relating the four dimensions of the SWOT analysis, it is possible to understand that the pandemic acted as a catalyst for changes, while at the same time accentuating tensions already present at PPGE/UFPB, considering the reports of the students. Therefore, it is concluded that studies on the effectiveness of the policies implemented during this remarkable period should awaken more and more interest in new scientific research on this topic, with the aim of contributing to society. Studies like this can investigate and give voice to both students and teachers and other collaborators involved in academic communities, in different contexts and experiences, in order to seek the effectiveness of the educational public policies implemented or not during the pandemic, with a view to the present and the future, evaluating their impact on learning processes, on emotional well-being, and on educational equity, opening up new possibilities in different scenarios. The challenges are urgent and there is much to do as education professionals. May this thesis awaken new research in order to stimulate continuous improvements in educational policies for postgraduate courses, stricto sensu, spread across our continent and beyond the borders.

RESUMEN. Esta tesis tiene como objetivo general evaluar la efectividad de las políticas educativas adoptadas por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES) y por el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB) en el período de la pandemia (2020-2022). Se adoptó un enfoque cualitativo, clasificándose dicha investigación como exploratoria, utilizando una estrategia bibliográfico-documental, caracterizándose como estudio de caso aplicado, con aplicación de cuestionario a los estudiantes del programa. A partir de los resultados presentados en esta tesis, se puede afirmar que, a pesar de que las políticas adoptadas por la CAPES fueron fundamentales, al considerar el contexto de los relatos de los estudiantes, no fueron suficientes para eliminar los impactos causados por la pandemia sobre el sistema de educación superior y posgrado. Al relacionar las cuatro dimensiones del análisis SWOT, es posible comprender que la pandemia actuó como un catalizador de cambios, al mismo tiempo que acentuó tensiones ya presentes en el PPGE/UFPB, considerando los relatos de los estudiantes. Para ello, se concluye que los estudios sobre la eficacia de las políticas implementadas en este período significativo deben despertar cada vez más interés en nuevas investigaciones científicas en esta temática, con el fin de aportar a la sociedad. Estudios como este pueden investigar, dar voz, tanto a los estudiantes como a los docentes y demás colaboradores involucrados en las comunidades académicas, en diferentes contextos y experiencias, con el fin de buscar la eficacia de las políticas públicas educativas implementadas o no durante la pandemia, con vistas al presente y al futuro, evaluando su impacto en los procesos de aprendizaje, en el bienestar emocional y en la equidad educativa, despertando nuevas posibilidades en diferentes escenarios. Los desafíos son urgentes y hay mucho por hacer como profesionales de la Educación. Que esta tesis despierte nuevas investigaciones con el fin de fomentar mejoras continuas en las políticas educativas de los cursos de posgrado, stricto sensu, repartidos en nuestro continente y más allá de las fronteras.