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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/39334
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, Ivanira Gomes dos-
dc.date.accessioned2026-09-29T19:10:55Z-
dc.date.available2026-08-26-
dc.date.available2026-09-29T19:10:55Z-
dc.date.issued2026-08-12-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/39334-
dc.description.abstractNo abstractpt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Maria Costa (mariaestela@cchsa.ufpb.br) on 2026-09-29T19:10:55Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) IvaniraGomesdosSantos_Monogr..pdf: 732609 bytes, checksum: 1a5657ba9ffa5f2bd2d160b8c4133749 (MD5)en
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dc.description.sponsorshipNenhumapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectPodcastpt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectSala de aula invertidapt_BR
dc.subjectAprendizagem experiencialpt_BR
dc.subjectEnsino de Administraçãopt_BR
dc.titleNa sintonia da aprendizagem: O podcast como estratégia integradora de metodologias ativas de ensino em administraçãopt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Murilo Gabriel da Costa-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0011341574524971pt_BR
dc.contributor.referee1Nascimento, Francivaldo dos Santos-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9153114592564742pt_BR
dc.contributor.referee2Bispo, Ana Carolina Kruta de Araújo-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0359890997459713pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1146370683267136pt_BR
dc.description.resumoO estudo objetiva apresentar uma proposta de estruturação do podcast como estratégia integradora de metodologias ativas de ensino e analisar as implicações de sua aplicação na aprendizagem de estudantes de Administração. A estratégia foi desenvolvida em duas disciplinas de cursos de graduação em Administração de universidades federais da Paraíba, articulando produção autoral de episódios pelos estudantes, sala de aula invertida e diferentes metodologias ativas. Adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, com dados provenientes de 49 relatos reflexivos elaborados pelos estudantes ao final das experiências e analisados mediante análise compreensiva-interpretativa. Os resultados foram organizados em cinco categorias: protagonismo e autoria discente; aprendizagem e integração teoria-prática; podcast como sala de aula invertida e integração às metodologias ativas; desenvolvimento de competências profissionais e socioemocionais; e dimensão afetiva e engajamento na aprendizagem. Os achados indicam que a estratégia favoreceu a participação ativa e a autoria dos estudantes, o aprofundamento e a aplicação dos conteúdos, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à comunicação, criatividade, trabalho em equipe, organização e autonomia. Os relatos também evidenciaram desafios relacionados a prazos, carga de atividades, exposição e dificuldades técnicas. Conclui-se que o potencial pedagógico do podcast não decorre apenas da utilização da tecnologia, mas de sua inserção intencional em um percurso que articula produção, escuta, aplicação e reflexão. Como contribuição, o estudo apresenta uma estrutura pedagógica passível de adaptação a diferentes componentes curriculares, compreendendo o podcast como elemento integrador de experiências de aprendizagem ativa no ensino de Administração.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentAdministraçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAOpt_BR
Aparece nas coleções:TCC - Administração - CCHSA

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