Para além do acesso: trajetórias ‘atípicas’ de estudantes adultos na UFPB/campus I

Abstract

Este trabajo tiene objeto de estudio la discusión sobre la Educación de Adultos en la Enseñanza Superior en base al concepto de educación para todos a lo largo de la vida. El foco del análisis es el acceso de los estudiantes adultos enla Universidad Federal de Paraíba –UFPB/Campus I, sus condiciones de permanencia y sus motivaciones para la obtención del éxito escolar. Como ámbito específico de análisis estamos considerando “estudiantes adultos” que ingresarán en los cursos de graduación dela UFPB por encima de los treinta años. En relación a lo expuesto, nos proponemos como objetivo general de este trabajo conocer la trayectoria académica de los estudiantes adultos en cuanto al ingreso en la universidad, las condiciones de permanencia y las motivaciones para la obtención del éxito escolar. Los objetivos específicos serían: explorar la relación entre la Educación de Adultos y la EnseñanzaSuperior; analizar la evolución cuantitativa de la participación de los estudiantes adultos en la UFPB en el periodo de 2008 a 2013; trazar el perfil de esos estudiantes según sus características socioeconómicas y sus procesos de escolarización; identificar las condiciones de permanencia, las dificultades experimentadas por los estudiantes adultos en la universidad y, finalmente, aprehender las motivaciones para concluir el curso superior. El procedimiento metodológico adoptado, en función de los objetivos, fue concebido como una investigación exploratoria y descriptiva. Para la recolección y el análisis de los datos se optó por un abordaje cuantitativo y cualitativo. A través de los datos cuantitativos de investigación y de los relatos de los sujetos entrevistados, constatamos que para el estudiante adulto, que está en fase de concluir sus cursos, su éxito académico está cargado de significados. De este modo, el “secreto” de esa conclusión y de su consecuente éxito está, por tanto, en la motivación de ese estudiante en dirección a su objetivo. En base a ello podemos afirmar que la motivación del propio estudiante, para superar las dificultades, se presenta como un factor determinante para su éxito escolar-académico.