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metadata.dc.type: TCC
Title: A emergência de saberes da Linguística moderna em livros didáticos de português dos anos 1970.
metadata.dc.creator: SILVA, Lúcia Maria Gomes da
metadata.dc.contributor.advisor1: Vieira, Francisco Eduardo
metadata.dc.description.resumo: Este estudo visa investigar se os saberes da linguística moderna encontram-se inseridos nos livros didáticos de português do Segundo Grau da década de 1970. O livro didático, sobretudo a partir da década de 1960, vem sendo utilizado como instrumento linguístico e muitas vezes como mecanismo de in(formação) para professores e especialmente alunos. Os anos de 1960 e 1970 propiciaram mudanças nos estudos da linguagem e sucessivamente no sistema de ensino. Em decorrência dessas mudanças, os livros didáticos passaram por transformações no sentido de necessitarem se adequar às características e condições do novo contexto social escolar que emerge neste momento. Com a implementação da Lei de Diretrizes e Bases, o ensino primário e médio sofreu alterações e, em consequência disso, os livros didáticos novamente são impactados. A introdução dos estudos da linguística no Brasil, na década de 1960, passa a se um divisor de águas quando pensamos sobre as concepções de língua depois desse período. A Sociolinguística, que surge também neste mesmo período, colabora no sentido de investigar a ligação entre língua(gem) e sociedade, observando as diversas variedades linguísticas que ocorrem dentro da estrutura social de uma mesma comunidade linguística. Consoante Ota (2009), a partir dos estudos sociolinguísticos, os livros didáticos de português passam por reformulações e o cerne de ensino-aprendizagem toma outras direções. O texto deixa de ter o foco direcionado apenas para a função comunicacional, e passa também a se preocupar com a função social. O presente estudo teve como objetivo principal, portanto, analisar se os saberes (sócio)linguísticos que já circulavam no Brasil a partir da década de 1960 influenciaram na produção das coleções didáticas de Segundo Grau de língua portuguesa dos anos 1970. Após a nossa análise, verificamos, em linhas gerais, que os autores das coleções didáticas, ao perpassarem e fazerem parte de todo este quadro de mudanças no contexto, social, econômico e cultural, foram motivados (ou não) a repensar na elaboração das coleções didáticas da década de 1970. Esta pesquisa respalda-se no campo teórico-metodológico da Historiografia da Linguística. As reflexões que nos levaram a ponderar em relação definição da HL estão pautadas principalmente nas ideais de Koerner (1996) Altman (2003) Batista (2013) proficientes estudiosos da área. Refletimos, portanto, aspectos internos e externos ao recorte definido, coleções didáticas de português, canalizando nossas reflexões para uma perspectiva crítica de análise da História e dos estudos de língua e linguagem no Brasil
Abstract: Este estudio pretende investigar si los conocimientos de la lingüística moderna se insertan en los libros de texto de secundaria portuguesa de la década de 1970. El libro de texto, especialmente de las finales de 1960, se ha utilizado como una herramienta lingüística, a menudo como en (formación) para los profesores y especialmente los estudiantes. Los años de 1960 y 1970 llevaron a cambios en los estudios del lenguaje y el sistema educativo. Como resultado de estos cambios, los libros de texto han sufrido transformaciones en el sentido de la necesidad de adaptarse a las características y condiciones del nuevo contexto social de la escuela que surge en este punto. Con la aplicación de las directrices y las Bases, la educación primaria y educación secundaria ha sufrido cambios y, en consecuencia, los libros de texto una vez más se ven afectados La introducción de estudios lingüísticos en Brasil, en la década de 1960, es un punto de inflexión cuando pensamos en los conceptos de lengua después de este período. La Sociolingüística, que es también en este mismo período, colabora con el fin de investigar la conexión entre lengua y sociedad, observando las diferentes variedades lingüísticas que se producen dentro de la estructura social de una comunidad lingüística. Según Ota (2009), de los estudios sociolingüísticos, libros de texto ir a través de reformulaciones y el núcleo de la enseñanza-aprendizaje tomar otras direcciones.El texto de la atención dirigida solamente a la función comunicativa y también la preocupación acerca de la función social. El presente estudio tuvo como objetivo principal, por lo tanto, examinar si influencia de lengua de conocimiento (socio) ya circula en Brasil de los años 1960 la producción de la enseñanza de las colecciones de lengua portuguesa de los años 1970. Después de nuestra revisión observamos, en general términos, que los autores de enseñando colecciones, perpassarem y ser parte de este todo cuadro de cambios en el contexto, social, económico y cultural, fueron motivados (o no) a pensar en la elaboración de las colecciones Didáctica de la de 1970. Esta investigación se apoya en la historiografía lingüística teórica-metodológica. Las reflexiones que nos llevaron a reflexionar sobre la definición de HL se basan principalmente en los ideales de Koerner (1996) Altman (2003) Batista (2013) competentes expertos en el área.Reflexionar, por lo tanto, aspectos internos y externos para definir recorte, colecciones didácticas de Portugués, canalizar nuestros pensamientos para una perspectiva crítica de la historia y el análisis de los estudios de lengua y lengua en Brasil.
Keywords: Linguística
Sociolinguística
Historiografia Linguística
Livros didáticos
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Letras Clássicas e Vernáculas
metadata.dc.rights: Acesso Restrito
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/13307
Issue Date: 26-Oct-2018
Appears in Collections:TCC - Letras - Português (Curso presencial)

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