A inclusão do estudante com Síndrome de Down: um olhar sobre as práticas pedagógicas em escola no município de Goiana/PE

Abstract

Esta investigación se refiere a una mirada sobre el aprendizaje y enseñanza de la persona con síndrome de Down en una escuela rural y su objetivo general es analizar las practicas pedagógicas que son desarrolladas con alumnos con Síndrome de Down. La pesquisa fue desarrollada en cuatro escuelas rurales del municipio de Goiana/PE. Otro objetivo fue percibir y entender como es direccionado el aprendizaje de los alumnos con SD en las escuelas rurales, ya que la población del campo es menos acudida por las políticas públicas. Se adoptó en esta investigación la pesquisa-acción, de método inductivo con abordaje cualitativo. Como metodología, se usó la observación participante em sala de clase, colecta de datos, entrevista con profesores del 1o al 5o ano de la enseñanza fundamental de las mencionadas unidades de enseñanza. Fue hecha reuniones con el profesor del Atendimiento Educacional Especializado (AEE), se realizó dialogo y dinámica de grupo con los alumnos del grupo investigado. Se dio orientación para una reorganización de la sala de clase. Fueron seleccionadas actividades pedagógicas con apoyo de los profesores de los grupos y con los profesores del AEE, se organizó un cuaderno de actividades para la alfabetización de estos alumnos. En el análisis de las entrevistas y de los datos colectados, se puntuó algunos obstáculos relevantes en la inclusión de estos alumnos, referidos por los profesores y otros observados por nosotros. Los resultados obtenidos nos incitan otras pesquisas como: creación de políticas municipales de formación continuada especifica para profesores de grupo regular en la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectiva, profesor del AEE y profesor de la enseñanza regular, pareja en la construcción de prácticas pedagógicas inclusivas, adecuación curricular, construcción colectiva profesor y especialista escolar, adecuación curricular individual, camino alternativo para promocionar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectiva. Ante los análisis hechos, se percibió que es necesario mucho más que la ley para incluir estos alumnos en el ambiente escolar, la sensibilización y formación de todos los agentes mediadores del aprendizaje para la inclusión son unos de los puntos clave del resultado de esta investigación. Pues, no es la ley que va garantizar la existencia de una educación de calidad para los alumnos con discapacidad, sino la conciencia de la comunidad escolar y su preparo profesional para saber incluir.