Educação do campo e o uso das tecnologias digitais: um olhar sobre a estrutura e o funcionamento na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental João Bernardo Semeão

Abstract

Nuestra delimitación en el objeto de estudio es investigar el uso de las tecnologías de forma multidisciplinaria, en cuanto a la estructura y funcionamiento, mezclando no sólo los conocimientos escolares, sino también los intereses y conocimientos previos de los estudiantes. El objetivo general se definió en: analizar cómo se están utilizando las tecnologías digitales en la escuela del campo Escuela Municipal de Educación Infantil y Enseñanza Fundamental João Bernardo Semeão. Buscaremos identificar y comprender cuáles son sus principales dificultades en relación al uso de las tecnologías. Nuestra investigación empírica se realiza en una escuela del sitio que es referencia en educación tecnológica en el municipio de Riachão do Poço, Paraíba. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa, en cuanto a los instrumentos de recolección de datos utilizamos entrevistas con la gestora escolar y observación de las organizaciones curriculares en las prácticas pedagógicas de la escuela, inserta en territorio campesino. Nuestros análisis se realizan de forma descriptiva de los recortes seleccionados de la entrevista. En la contemporaneidad la tecnología, y todas las transformaciones traídas por ellas, han sido parte de la vida de las personas, y la escuela no puede ignorar ese hecho, y dejar de ver y de echar mano de tal situación, para complementar el proceso educativo. El uso de la tecnología puede sí reforzar el proceso educativo, a través de Internet los estudiantes pueden presentar como es su vida en el campo, sus intereses y apuntar deseos a una escuela que involucra su realidad. Las tecnologías aseguran la difusión rápida de materias didácticas y de información de interés de los profesores, padres y alumnos además de proporcionar la construcción interdisciplinaria de informaciones producidas individualmente o colectivamente por parte de los alumnos y el desarrollo colaborativo de proyectos por parte de alumnos pertenecientes a escuelas diferentes , sitios y comunidades geográficamente alejadas ayudando así a la información a trascender los límites territoriales impuestos por las paredes de un aula. Los resultados apuntan que a pesar de existir una estructura con aparato tecnológico considerado referencia local, los equipos todavía son poco o infrautilizados y que la escuela necesita referenciar el estímulo, las acciones pedagógicas en su planificación institucional.