O processo de construção e reafirmação da identidade quilombola nos anos iniciais do ensino fundamental I na Escola professora Antônia do Socorro Silva Machado

Abstract

Este trabajo presenta los resultados de la investigación que tiene una mirada en el proceso de construcción y reafirmación de la identidad quilombola en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental I en la Escuela Municipal Profesora Antônia do Socorro Silva Machado. Esta escuela posee entre sus educandos / educandos niños y adolescentes de la Comunidad Quilombola de Paratibe y tiene como objetivo general, analizar la influencia de la Escuela Municipal Profesora Antônia do Socorro Silva Machado en el proceso de construcción y reafirmación de la identidad quilombola en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental I Para ello, identificar las prácticas pedagógicas relacionadas con la identidad quilombola, levantar como tales prácticas influencian en la identidad de los alumnos y evaluar la construcción y reafirmación de la identidad quilombola de los alumnos son objetivos específicos. Para alcanzar tales objetivos, se realizó un camino metodológico de abordaje cualitativo con procedimiento documental y bibliográfico que encontró basamento en varios teóricos, se realizó también una investigación empírica teniendo como sujetos 4 (cuatro) profesoras que trabajan en la escuela. Esta investigación utilizó entrevistas semiestructuradas como instrumento de investigación que contribuyen a la interpretación y análisis de datos donde la comunicación fue esencial para adoptar el análisis de contenido. Los resultados de estos estudios permitieron descubrir que la Escuela Municipal Profesora Antônia do Socorro Silva Machado tiene en el Proyecto Quilombola, el mayor proyecto para que las especificidades de la Comunidad Quilombola de Paratibe sean colocadas en evidencia y, así, perciben que poco a poco ocurra un cambio en la interacción entre los alumnos donde palabras con contenido racista ya no se escuchan y una transformación en la manera de exponer los cabellos y las vestimentas. En general, las profesoras evalúan que las propuestas pedagógicas que involucran varios proyectos contribuyen a una autoafirmación de la identidad quilombola porque actualmente, no hay una negación en relación al color y origen, hoy ellos / ellas se reconocen, como dijo una profesora, "pecho" y dice "yo soy sí". Así pues, más trabajos deben ser desarrollados para que podamos comprender mejor todo el trabajo desarrollado en la escuela que contribuye a la construcción y reafirmación de la identidad quilombola.