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metadata.dc.type: TCC
Title: Habilidades cognitivas e o processo de aquisição da leitura: uma revisão sistemática da literatura brasileira
metadata.dc.creator: Mélo, Niedjá Sousa
metadata.dc.contributor.advisor1: Mandú, Thamyris Mariana Camarote
metadata.dc.description.resumo: A leitura é um instrumento de formação social e cognitiva do sujeito, capacitando-o para sua inserção na cultura. O código escrito é uma forma de representação linguística que implica a habilidade de compreender ideias e conceitos e transmitir mensagens possibilitando ao indivíduo a interação com o mundo letrado no qual está inserido. Assim, ler é uma competência cognitiva complexa, para a qual converge uma extensa variedade de outras habilidades e conhecimentos. O presente estudo objetivou realizar um levantamento da produção acadêmica sobre as habilidades cognitivas envolvidas no processo de aprendizagem da leitura a partir de revisão sistemática do perfil de pesquisas nacionais relacionadas ao tema e publicadas entre os anos de 2014 e 2018 na Scientific Electronic Library Online (SciELO ). Das 4.776 produções localizadas na busca inicial, foram selecionadas 20 publicações para comporem a presente investigação. As publicações sobre habilidades cognitivas associadas ao processo de aquisição da leitura apresentaram um decréscimo de produções no decorrer dos anos analisados. O declínio dos estudos sobre o assunto merece atenção da comunidade científica, tendo em vista os baixos resultados obtidos pelo país nas avaliações internacionais e nacionais que mensuram o desempenho das crianças brasileiras em leitura. Em relação às produções por regiões brasileiras, os artigos se concentram majoritariamente na região sudeste do país. A carência de estudos longitudinais e experimentais no país também alerta para a importância do desenvolvimento de pesquisas que envolvam programas de intervenção e de acompanhamento longitudinal, principalmente com enfoque em grupos de risco para dificuldades de leitura. A análise do perfil da amostra demonstra que poucas pesquisas investigaram as habilidades cognitivas na etapa da Educação Infantil. Esse dado é preocupante, tendo em vista que as investigações nesse grupo escolar atuariam como referenciais literários para o trabalho educativo nas creches e pré-escolas. Os estudos selecionados no presente estudo de revisão sistemática investigaram a aquisição da leitura associada a diferentes habilidades cognitivas, a saber: consciência fonológica, nomeação seriada rápida, consciência morfológica, consciência sintática, consciência metatextual, discriminação auditiva, habilidades de processamento visual, memória, esquema corporal/orientação e espaço-temporal, habilidades cognitivas não-verbais e compreensão oral. A Tabela 2 sintetiza os principais resultados encontrados. Os resultados encontrados sugerem que a aquisição da leitura é eminentemente decorrente de prejuízos nas habilidades de ordem fonológica.
Abstract: The written code is a form of linguistic representation that implies the ability to understand ideas and concepts and transmit messages enabling the individual to interact with the literate world in which he is inserted. Reading is an instrument of social and cognitive formation of the subject, enabling him/her to be inserted in the culture. Thus, reading is a complex cognitive competence, to which an extensive variety of other skills and knowledge converge. The present study aimed to perform a survey of the academic production on the cognitive abilities involved in the learning process of reading from a systematic review of the profile of national research related to the theme and published between the years 2014 and 2018 in the Scientific Electronic Library Online (SciELO ). Of the 4,776 productions located in the initial search, 20 publications were selected to compose this research. The publications on cognitive skills associated with the process of acquisition of reading showed a decrease in production over the years analyzed. The decline of studies on the subject deserves attention of the scientific community, given the low results obtained by the country in international and national evaluations that measure the performance of Brazilian children in reading. In relation to the productions by Brazilian regions, the articles are mostly concentrated in the southeastern region of the country. The lack of longitudinal and experimental studies in the country also highlights the importance of developing research involving intervention and longitudinal monitoring programs, especially focusing on risk groups for reading difficulties. The analysis of the sample profile shows that few studies have investigated cognitive skills in the Early Childhood Education stage. This data is worrying, considering that the investigations in this school group would act as literary references for the educational work in kindergartens and preschools. The studies selected in this systematic review study investigated the acquisition of reading associated with different cognitive skills, namely: rapid serial appointment, phonological awareness, morphological awareness, syntactic awareness, metatextual awareness, auditory discrimination, visual processing, memory, body scheme/spatio- temporal orientation, reasoning, oral understanding, oral expression, decoding, phonological development and verbal fluency. The results found suggest that the acquisition of reading is eminently due to impairments in phonological skills.
Keywords: Práticas de leitura
Habilidades cognitivas
Ensino - aprendizagem
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/15129
Issue Date: 6-Jun-2019
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