CREI Cabedelo: Edifício escolar para a primeira infância

Barros , Mônica Caroline Ferreira

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Tipo:	TCC
Título:	CREI Cabedelo: Edifício escolar para a primeira infância
Autor(es):	Barros , Mônica Caroline Ferreira
Primeiro Orientador:	Dieb, Marília de Azevedo
Resumo:	Estima-se que, até o ano de 2020, as crianças entre 0 e 6 anos representarão uma demanda de aproximadamente 11. 686, 852 indivíduos no Brasil (UNESCO, 2019); indivíduos esses com características e necessidades absolutamente específicas, cujas interações, dentre elas, as com o ambiente construído, precisam ser garantidas de maneira a fomentar o melhor cenário possível para o seu desenvolvimento. No exercício de projetar para esse público alvo, o padrão lógico atribuído a Le Corbusier de que o homem olha para a criação da arquitetura com seus olhos, que estão a 1,7 m do solo, precisa ser ajustado ao menos meio metro para baixo, pois as premissas de arquitetura centradas em adultos não podem negligenciar que as crianças observam, experimentam e desenvolvem de uma perspectiva diferente. Mesmo diante da intrínseca singularidade do público alvo, o retrato nacional da educação infantil aponta para a valorização dos aspectos quantitativos perante aos qualitativos, inclusive no que diz respeito à arquitetura dos espaços de aprendizagem. Atualmente, a implantação dos equipamentos destinados ao recorte da faixa etária estudada se dá pela associação entre os governos municipal e federal, na forma do Programa Pró-Infância, que estabelece para as creches e pré-escolas do país uma arquitetura genérica, padronizada em todos os aspectos, formalmente inflexível e que se desconecta dos aspectos sociais, climáticos, culturais e históricos locais. Portanto, o presente trabalho apresenta o anteprojeto de um centro de referência público voltado para a primeira infância, na cidade de Cabedelo - PB, oferecendo uma alternativa formal aos modelos atuais, mais alinhada às pedagogias contemporâneas e até mesmo às alternativas. Para o desenvolvimento deste trabalho, foi realizada uma investigação bibliográfica acerca das etapas do desenvolvimento infantil, através das teorias psicossociais de Erik Erikson, a fim de compreender o comportamento e necessidades do público-alvo, seguido do estudo que relaciona as atividades pedagógicas com o projeto do edifício escolar e a importância da dimensão lúdica nesses espaços. Por fim, foi realizada a análise de correlatos projetuais nacionais e internacionais e iniciado o estudo arquitetônico. A elaboração da proposta mostrou ser possível a concepção de um edifício escolar cuja arquitetura possa vir a contribuir mais ricamente para essa etapa de transmissão de conhecimento
Abstract:	não consta
Palavras-chave:	Arquitetura escolar. Espaços de aprendizagem Educação infantil
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Universidade Federal da Paraíba
Sigla da Instituição:	UFPB
Departamento:	Arquitetura e Urbanismo
Tipo de Acesso:	Acesso aberto
URI:	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/15815
Data do documento:	22-Mai-2019
Aparece nas coleções:	CT - TCC - Arquitetura e Urbanismo

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