A grandeza comprimento nos anos iniciais do ensino fundamental: quais conhecimentos os estudantes do 5º ano dispõem?

Abstract

El presente trabajo se inserta en el contexto de la enseñanza de matemáticas en los años iniciales de la educación fundamental, específicamente en el eje de magnitudes y medidas que han sido un área poco explorada en ese segmento. Tuvo como objetivo identificar y analizar los conocimientos de estudiantes de 5º grado, en lo que respecta a la magnitud longitud. Para eso, traeremos como aporte teórico las contribuciones de Lima y Bellemain (2010), Van de Walle (2009), además de los documentos curriculares elaborados por el Ministerio de Educación, tales como: Parámetros Curriculares Nacionales (1997), Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Cierta (2014) y Base Nacional Común Curricular (2017). Este trabajo se encuadra en el tipo de investigación cualitativa con carácter exploratorio y coleta de datos realizada en una escuela pública por medio de un cuestionario. El mismo fue compuesto de cuestiones acerca de la magnitud longitud, en el cual buscaba saber en cuales habilidades de comparar, medir, estimar y ordenar, por medio de resolución de problemas, articulándose a las operaciones aritméticas. Los sujetos participantes fueron estudiantes de dos clases de 5° grado de una escuela de la Red Municipal de João Pessoa-PB. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes presentaron un mejor desarrollo con relación a las habilidades de estimar y comparar, mientras que la habilidad de medir y utilizar la regla provocó más errores. Resaltamos aún la dificultad con la resolución de problemas envolviendo la magnitud longitud y su articulación con operaciones aritméticas.