A teoria das Inteligências Múltiplas e o Livro Didático Alter Ego no ensino da Língua Francesa

Abstract

S’opposant à la notion d'une intelligence fermée et unique, Howard Gardner (1995) a mis au point, après des années d'études, la théorie des Intelligences Multiples (IMs). La théorie en question parle que chaque individu est intelligent dans différents aspects. La connaissance de cette théorie permet à l'enseignant de français langue étrangère (FLE) d’encourager et développer chez les apprenants les intelligences qui sont propres. Considérant que le manuel est un outil de base pour la préparation et la mise en oeuvre des cours de langues étrangères (LE), dans notre travail, nous avons décidé d'étudier si le manuel comprend les IMs, ceci qui est notre but. Notre hypothèse est que les manuels de FLE ne considèrent pas l'IM complètement. Pour chercher la réponse à notre hypothèse, nous faisons une analyse de notre corpus, le manuel Alter Ego B2, qui est utilisé par les étudiants de la matière française avancée I, diplôme Lettre - langue française à l'Université Fédérale de Paraíba. Notre recherche est qualitative et nous voulons, par des expériences en dehors de la classe, décrire les activités et les pratiques d'enseignement qui conviennent le mieux couvrir les Intelligences. Dans le premier chapitre, nous avons parlé l'évolution, au fil des décennies, sur le concept d'intelligence jusqu'à arriver le concept de la théorie des Intelligences Multiples. Ensuite, dans le deuxième chapitre, nous montrons l'importance de l'enseignant utiliser le manuel comme support pédagogique dans la préparation des cours, en tenant compte de l'IMs chez les apprenants. Après, nous nous proposons de faire l'analyse du manuel Alter Ego, indiquant les activités qui favorisent le développement des IMs et nous suggeront quelques exercices qui apprécient la théorie en question.