Educação de estudantes surdos no núcleo de educação de jovens e adultos do ensino médio da UFPB

Abstract

Este trabajo busca dar visibilidad a la importancia de la Educación Inclusiva en los espacios que ofrecen Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Para ello, el objetivo es comprender los procesos de permanencia y aprendizaje de estudiantes con discapacidad en el Centro de Educación de Jóvenes y Adultos de la Educación Secundaria (NEJAEM) de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB), así como identificar los factores que influyen en la permanencia de los estudiantes sordos y comprender qué prácticas pedagógicas se implementaron para incluir a estos estudiantes. La metodología adoptada para esta investigación fue cualitativa. Se optó por una investigación no participante, con observaciones y aplicación de tres modelos de cuestionario, uno dirigido a estudiantes con discapacidad, el segundo dirigido a docentes de EJA y el tercero al intérprete Libras del turno nocturno. Los datos fueron analizados con base en estudios sobre EJA y discapacidad. De los datos obtenidos se puede identificar que los factores para la permanencia de los estudiantes con discapacidad están relacionados con la familia y la ausencia de prácticas pedagógicas inclusivas que generen una comunicación efectiva entre docente-alumno y alumno-alumno. Además, se constató que la participación del intérprete en el aula facilita el aprendizaje de estos estudiantes sordos, así como la comprensión de textos extensos que se imparten en el ambiente escolar.