Compreensão leitora a partir dos gêneros textuais do jornalismo no livro didático de ELE

Abstract

Basados en la lectura de los supuestos teóricos sobre los géneros textuales, centrados en los estudios de Marcuschi (2002, 2003, 2010 e 2011), Oswaldo Coimbra (1993), Marques de Melo (1994), Sodré y Ferrari (1993), y Crimilda Medina (2001), y de los documentos oficiales para la educación, PNLD, PCNEM, OCEM, LDBEN, buscamos ver si la colección de libros adoptada por las escuelas públicas en el estado de Paraíba, Síntesis - Curso de Lengua Española, presenta lo que dice los documentos con respecto al trabajo con la comprensión textual. El primer paso de esta investigación consistió en conceptualizar y clasificar los géneros del periodismo escrito. A continuación se analizan las actividades de interpretación de textos, extraídos de los géneros periodísticos: reportaje, noticias y géneros de periodismo de opinión, comentario, artículo, reseña o crítica y carta. Por último, hemos investigado si las actividades elaboradas ayudan en la formación de un estudiante con conciencia de su papel como ciudadanos y la conciencia crítica, capaces de interactuar en la lengua extranjera que está aprendiendo.