O gênero textual videoclipe: uma alternativa para o ensino de língua Espanhola

Abstract

La intensificación de los medios tecnológicos a lo largo de los años nos ha brindado la oportunidad y el privilegio de establecer conexiones valiosas con la forma de enseñar hoy, ya sea dentro o fuera del aula. Tenemos herramientas a nuestra disposición, solo un clic y unos pocos comandos y será posible utilizar estos dispositivos didácticos, como el uso del género textual videoclip en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo investigar el potencial didácticopedagógico del género videoclip para el aprendizaje de la lengua española, ya que es de suma importancia utilizar metodologías lúdicas para el aprendizaje de nuevos idiomas. Más específicamente, presentar las definiciones de género textual, centrándose en la escolarización del género videoclip; discutir cómo se pueden usar los videoclips latinos en el aprendizaje de idiomas extranjeros; y analizar la percepción de los estudiantes sobre el uso del género videoclip en las clases de lengua española. Entre los supuestos teóricos están: Marcuschi (2002), Magalhães (2012), Bakhtin (2003), Pazzini y Araújo (2013), Deckert (2010), además de los documentos oficiales PCN (1998) y BNCC (2018). Se sitúa en el paradigma interpretativista y se configura en términos del enfoque cualitativo-cuantitativo de contenido bibliográfico y de investigación de campo. Contó con la participación de 73 alumnos de la II Etapa de Enseñanza Básica de Últimos Años, quienes respondieron un cuestionario con preguntas objetivas. La investigación demostró que el uso de videoclips en las clases de español puede ser efectivo de acuerdo al grado que se imparte, además de factores como la edad, la cual está directamente ligada a la generación en la que se encuentra, y en consecuencia los gustos particulares de cada alumno.