Formação de professores: inclusão de alunos com necessidades especiais

Abstract

Este trabajo presenta una investigación relacionada con el tema de la formación del profesorado en el contexto de la Educación Especial y la Educación Integrada. Los principales objetivos del trabajo fueron conocer si se está preparando a los docentes para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales y observar qué materias se están trabajando para este tipo de servicio educativo, en algunas titulaciones de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Para la base teórica se utilizaron autores como Caiado (2015), Montoan (2015), Camargo (2017), Santos (2017), Arruda (2018), entre otros, para aportar conceptos y teorías sobre el tema en cuestión. También se utilizaron para la revisión de la literatura documentos del Gobierno Federal, como la legislación y el Plan Nacional de Educación. Además, el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (2015); y el Caderno Didáctico de la Universidad Federal Rural del Semi-Árido (2015) fueron textos importantes para la conceptualización de términos existentes en este trabajo. La metodología utilizada fue la combinación de análisis cualitativo y cuantitativo, con la aplicación de un cuestionario a docentes de instituciones educativas públicas y privadas; y la búsqueda de diagramas de flujo de algunos cursos de la UFPB. Se observó que a pesar de que el tema tiene suficiente literatura encontrada en el ámbito académico, están preparados para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.