Percepção de profissionais de saúde frente à intervenção educativa sobre avaliação neurológica simplificada de pessoas com hanseníase

Abstract

Introduction: Researchers have made efforts to develop and evaluate educational interventions that mitigate weaknesses in health care in different scenarios. In order to strengthen the evaluation process and provide feedback for the planning of new actions, it is opportune to know how the participants perceive the interventions and their contributions to the assistance to the users of health services. Objective: To analyze the perceptions of nurses and doctors about the educational intervention on the simplified neurological assessment of people with leprosy. Method: Qualitative descriptive research carried out with 24 primary health care professionals in João Pessoa, who were interviewed and responded to a semi-structured form. The interviews were recorded, transcribed, coded and analyzed using Bardin's content analysis and discussed according to the literature and the theory of Meaningful Learning. The study was approved by the Research Ethics Committee under protocol number 4,003,217. Outcomes: Two thematic categories were generated: 1) Contributions of permanent education in health to simplified neurological assessment for leprosy; 2) Meaningful learning in the context of simplified neurological assessment of leprosy. Participants satisfactorily perceived the intervention as a health education strategy to re-signify care with the consequent practical application of neurological assessment, affirmed the importance of carrying out health education to enrich knowledge, in addition to reporting relevant aspects related to the theory of meaningful learning, as rescue of prior knowledge, obliteration of knowledge, method of conducting the intervention and assessment of learning. Conclusion: The participants' speeches presented mostly satisfactory perceptions regarding their experiences. They perceived the intervention as an essential instructive element to change their professional practices in primary health care. It is encouraged that new interventionist studies in the area of health sciences, especially in the Primary Health Care scenario, be prepared, conducted and evaluated regarding their effectiveness for learning and impacts on health practices.

RESUMEN Introducción: Los investigadores se han esforzado por desarrollar y evaluar intervenciones educativas que mitiguen las debilidades en la atención de la salud en diferentes escenarios. Con el fin de fortalecer el proceso de evaluación y retroalimentar la planificación de nuevas acciones, es una oportunidad para conocer cómo los participantes perciben las intervenciones y sus aportes a la asistencia a los usuarios de los servicios de salud. Objetivo: Analizar las percepciones de enfermeros y médicos sobre la intervención educativa sobre la evaluación neurológica simplificada de personas con lepra. Método: Investigación descriptiva cualitativa realizada con 24 profesionales de la atención primaria de salud en João Pessoa, que fueron entrevistados y respondieron un formulario semiestructurado. Las entrevistas fueron grabadas, transcritas, codificadas y analizadas utilizando el análisis de contenido de Bardin y discutidas según la literatura y la teoría del Aprendizaje Significativo. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación bajo el protocolo número 4.003.217. Resultados: Se generaron dos categorías temáticas: 1) Aportes de la educación permanente en salud a la valoración neurológica simplificada de la lepra; 2) Aprendizaje significativo en el contexto de la evaluación neurológica simplificada de la lepra. Los participantes percibieron satisfactoriamente la intervención como una estrategia de educación en salud para resignificar el cuidado con la consecuente aplicación práctica de la evaluación neurológica, afirmaron la realización de educación en salud para enriquecer conocimientos, además de aspectos relevantes relacionados con la teoría del aprendizaje significativo, como rescate de conocimientos previos, obliteración de conocimientos, método de realización de la intervención y evaluación del aprendizaje. Conclusión: Los discursos de los participantes presentaron en su mayoría satisfacciones con respecto a sus experiencias. Percibieron la intervención como un elemento instructivo esencial para cambiar sus prácticas profesionales en la atención primaria de salud. Se promueve que nuevos estudios intervencionistas en el área de las ciencias de la salud, especialmente en el escenario de la Atención Primaria de Salud, sean elaborados, realizados y evaluados en cuanto a su efectividad para el aprendizaje e impactos en las prácticas en salud.