Educação escolar quilombola: como se dá o processo de formação continuada docente na perspectiva do letramento racial em uma escola quilombola urbana?

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo responder a la siguiente pregunta: ¿cómo se realiza la formación continua docente desde la perspectiva de la alfabetización racial, en el contexto de una escuela quilombola urbana, donde se atiende a niños, adolescentes y adultos de la comunidad? ¿Y cómo se configuran éstos a la luz de los documentos legales y del Proyecto Pedagógico de la escuela? Y en cuanto a los objetivos específicos, fueron: Identificar, en el PPP de la escuela, proyectos relacionados con la formación continua y las prácticas educativas a la luz de la alfabetización racial; Describir cómo se han aplicado en la escuela las prácticas educativas antirracistas, de conformidad con las Directrices de educación escolar quilombolas; Y, finalmente, analizar los posibles procesos de educación continua propuestos en la escuela, desde la perspectiva de la alfabetización racial, desde la perspectiva de docentes, directivos y personas de la comunidad. La metodología utilizó un enfoque cualitativo, basado en un estudio de caso sobre alfabetización racial con dos docentes que ya habían experimentado formación en educación antirracista. Los sujetos de la investigación fueron un docente y una docente que trabajan en la Escola Quilombola, territorio de nuestra investigación. Los resultados indican que no basta con sumar conocimientos sobre legislación étnico-racial para llevar a cabo un proceso de alfabetización racial. Hay muchas discontinuidades en las Formaciones. La escuela está en territorio quilombola y tiene proyectos orientados a la práctica antirracista, sin embargo, existen posibilidades y límites para que el proceso de alfabetización racial alcance etapas significativas en el camino hacia un mundo antirracista con lectura y representación de negros y morenos. personas en espacios y condiciones de una dialogicidad que sienta las bases para la construcción positiva de la identidad negra, a través de la alfabetización racial.