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metadata.dc.type: TCC
Title: Base Nacional Comum Curricular: análises sobre as influências, disputas e negociações no processo de sua construção
metadata.dc.creator: Souza, Gessica Mayara de Oliveira
metadata.dc.contributor.advisor1: Rocha, Nathália Fernandes Egito
metadata.dc.description.resumo: O presente trabalho de conclusão de curso (TCC) tem como tema a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a relação público-privado em seu processo de construção. A problemática se deu em torno dos resultados de uma pesquisa de Iniciação Científica no biênio 2016-2017, a qual evidenciou que os professores não se sentiram participantes do processo de construção da BNCC e consideraram não dispor de condições para tal participação. Em vista disso, buscamos, neste trabalho, investigar quais grupos participaram da construção da Base e quem ocupou maiores espaços de influência na formulação da BNCC. A partir dessa problemática, elegemos como objetivo geral da pesquisa identificar os grupos que se fizeram influentes na construção da BNCC, analisando as atuações e disputas que ocorreram entre o setor público e o privado na constituição dessa política curricular. Nossas análises seguem as matrizes conceituais dos estudos de Pereira (2006, 2009, 2010), Santiago (1990), Apple (2001), para o objeto currículo; Freitas (2014), Peroni (2009, 2013, 2014, 2015), Cury (1992), Hypólito (2010), para falar da relação público-privado na Educação; entre outros autores de cujas pesquisas nos aproximamos neste trabalho. Metodologicamente, nossa pesquisa está ancorada nos estudos de Gonsalves (2003), que a caracteriza como exploratória, bibliográfica e qualitativa, e, ainda, na abordagem teórico-metodológica de Stephen Ball (1992), da qual fizemos uso do ciclo de políticas para a análise da BNCC, especificamente dos contextos de influência e produção do texto. Por fim, nossa pesquisa evidenciou uma forte influência do setor privado nas políticas educacionais e em específico na que estamos analisando. Percebemos que alguns grupos atuaram com maior proeminência no processo de construção da BNCC, como o Movimento pela base e a Fundação Lemann. Os sentidos a ela atribuídos por esses grupos evidenciaram o fortalecimento de um currículo tecnicista, baseado em uma lógica e qualidade de mercado, tirando a autonomia do professor e (des)significando sua prática enquanto sujeito do ato pedagógico e principal ator dessa política. Entendemos que é possível ainda analisar como a instância privada irá participar das decisões do setor público após a implementação dessa política no contexto da prática.
Abstract: El presente Trabajo de Conclusión de Curso (TCC), tiene como tema la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y la relación público-privado en su proceso de construcción. La problemática surgió alrededor de los resultados de una investigación de Iniciación Científica en el bienio 2016-2017, en la cual se evidenció que los profesores no se sentían participantes del proceso de construcción de la BNCC y consideraron no disponer de condiciones para tal participación. En vista de esto, buscamos en este trabajo, investigar cuáles grupos participaron de la construcción de la base y quién ocupó mayores espacios de influencia en la formación de la BNCC. A partir de esta problemática elegimos como objetivo general de la investigación, identificar los grupos que tuvieron mayor influencia en la construcción de la BNCC, analizando las actuaciones y disputas que ocurrieron entre el sector público y privado en la constitución de esta política curricular. Nuestros análisis siguen las matices conceptuales de los estudios de Pereira (2006, 2009, 2010), Santiago (1998), Apple (2001), pera el objeto currículo Freitas (2014), Peroni (2009, 2013, 2014, 2015), Cury (1992), Hypólito (2010), para hablar de la relación público-privado en la educación; entre otros autores en sus investigaciones nos aproximamos en este trabajo. Metodológicamente nuestra investigación está basada en los estudios de Gonsalves (2013) que la caracteriza como investigadora, bibliográfica y cualitativa y que está basada en el abordaje teórico metodológico de Stephen Ball (1992), de quién hicimos uso del ciclo de políticas para el análisis de esta política, específicamente de los contextos de influencia y producción de texto. Finalmente, nuestra investigación evidenció una fuerte influencia del sector privado en las políticas educacionales, más específicamente, en la política que estamos analizando. Notamos que algunos grupos actuaron con mayor prominencia en el proceso de construcción de la BNCC, como el Movimiento por la base y la Fundación Lemann. Los sentidos a ella atribuidos por estos grupos evidenciaron el fortalecimiento de un currículo tecnicista. Basado en una lógica de calidad de mercado, quitando la autonomía del profesor e (in)significando su práctica como sujeto del acto pedagógico y principal protagonista de esta política. Entendemos que es posible aún, analizar como la instancia privada va a participar de las decisiones del sector público luego de la implementación de esta política en el contexto de la práctica.
Keywords: Base Nacional Comum Curricular
Currículo
Ensino - público
Ensino - privado
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.rights: Acesso aberto
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3540
Issue Date: 29-Nov-2017
Appears in Collections:TCC - Pedagogia - CE

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