Estratégias de ensino-aprendizagem de iniciação ao piano/teclado: uma pesquisa-ação com tutoriais gráficos

Abstract

Digital natives seek new relationships with music. Technological advances in virtual reality and artificial intelligence have introduced innovations through digital tools and devices. The general objective of this research was to examine the didactic possibilities of using graphic tutorials, available on YouTube and specifically produced for this study, in the piano/musical keyboard initiation process, by observing how participants use these tutorials and reflecting on strategies for their instructional application. Generation Z's musical repertoire, present in their cultural experiences and consumed through digital culture, represents a valuable resource in the instrument’s teaching and learning process. These experiences, acquired through self-learning, can be equally used by piano teachers for both introducing the instrument and for the reading of repertoire. The theoretical discussion presents an overview of Jerome Bruner's (1915–2016) theories and their applications in education and piano instruction. Little explored in the field of music education, Bruner's Cultural Psychology offers a theoretical foundation for discussing cultural experiences and the meanings individuals assign to their practices through digital culture and the different learning methods present on social media. Action research proved suitable for this study, as it allowed for the replanning of activities conducted in the research field. In education, by transforming the classroom into a research space, it is possible to evaluate the effectiveness of the practice and the potential for its reformulation. This research involved eight teenagers aged 15 to 17 who participated in an extension piano course offered at a public educational institution, divided into two stages: (1) In the first stage, from 04/12/2024 to 10/11/2024, four students participated, three of whom had experience using tutorials; (2) In the second stage, from 11/19/2024 to 03/13/2025, none of the four participants had prior experience with the instrument. The interpretive analysis of the data, characteristic of qualitative research, focused on how the graphic tutorials available on YouTube were used by the participants, as well as how tutorials produced for instructional purposes could be employed in piano initiation. Cultural Psychology served as the theoretical basis for understanding the influence of cultural experience and digital culture on Generation Z's repertoire choices and different learning methods, as well as the meanings they attributed to these repertoires and their practices. Participants expressed an interest in playing a repertoire that was meaningful and appealing to them, using technological tools common in their daily lives. The use of graphic tutorials proved efficient in the context of piano initiation, enabling immediate practice of the instrument without the need for prior musical definitions or mastery of conventional musical notation. However, while tutorials found on YouTube can function as a way to read repertoire, they often lack essential technical information. To be used didactically, they need to be developed considering the technical limitations of beginners and include details such as fingering and pulse, among others. New research can explore additional practices and improvements for graphic tutorials, especially concerning technical details and musical expression.

RESUMEN. Los nativos digitales buscan nuevas formas de relacionarse con la música. Los avances tecnológicos en realidad virtual e inteligencia artificial han traído innovaciones a través de herramientas y dispositivos digitales. Esta investigación tuvo como objetivo general examinar las posibilidades didácticas del uso de tutoriales gráficos, disponibles en YouTube y producidos específicamente para la investigación, en el proceso de iniciación al piano/teclado musical, observando cómo los participantes los utilizan y reflexionando sobre estrategias para su uso didáctico. El repertorio musical de la Generación Z, presente en sus vivencias culturales y consumido a través de la cultura digital, constituye un recurso valioso en el proceso de enseñanza-aprendizaje del instrumento. Estas experiencias, vividas en el contexto del autoaprendizaje, pueden ser igualmente utilizadas por profesores de piano en la iniciación al instrumento y en la lectura del repertorio. La discusión teórica presenta un panorama histórico de las teorías de Jerome Bruner (1915-2016) y sus aplicaciones en la educación y en la enseñanza del piano. Poco abordada en el campo de la educación musical, la Psicología Cultural de Bruner ofrece bases teóricas para discutir la vivencia cultural y los significados que los individuos atribuyen a sus prácticas a través de la cultura digital y de los diferentes modos de aprendizaje presentes en las redes sociales. La investigación-acción se mostró adecuada para este estudio, pues posibilitó el replanteamiento de las actividades desarrolladas en el campo de investigación. En educación, al transformar el aula en un espacio de investigación, es posible evaluar la eficacia de la práctica y la posibilidad de su reformulación. En esta investigación participaron ocho adolescentes con edades entre 15 y 17 años, a través de un curso de extensión en piano ofrecido en una institución pública de enseñanza, dividido en dos etapas: (1) en la primera, entre el 12/04/2024 y el 11/10/2024, participaron cuatro alumnos, tres de ellos con experiencia en el uso de tutoriales; (2) en la segunda, entre el 19/11/2024 y el 13/03/2025, ninguna de las cuatro participantes tenía experiencia previa con el instrumento. El análisis interpretativo de los datos, característico de las investigaciones cualitativas, se centró en el modo en que los tutoriales gráficos disponibles en YouTube eran utilizados por los participantes y, además, en cómo los tutoriales producidos con fines didácticos podían emplearse en la iniciación al piano. La Psicología Cultural sirvió como base teórica para comprender la influencia de la vivencia cultural y de la cultura digital en la elección del repertorio y en los diferentes modos de aprendizaje de la Generación Z, así como los significados que atribuían a dichos repertorios y a sus prácticas. Los participantes mostraron interés en tocar un repertorio que fuera significativo y atractivo para ellos, utilizando herramientas tecnológicas comunes en su vida cotidiana. El uso de tutoriales se mostró eficiente en el contexto de iniciación al piano, permitiendo la práctica inmediata del instrumento sin necesidad de conocimientos musicales previos o dominio de la notación musical convencional. Sin embargo, los tutoriales encontrados en YouTube, aunque pueden funcionar como una forma de lectura del repertorio, carecen de información técnica esencial. Para ser utilizados didácticamente, necesitan ser elaborados considerando las limitaciones técnicas de los principiantes e incluyendo detalles como digitación y pulsación, entre otros. Nuevas investigaciones pueden explorar prácticas y mejoras adicionales a los tutoriales gráficos, especialmente en lo que respecta a detalles técnicos y a la expresión musical.