O ensino de geometria para surdos: a utilização de modelos didáticos e recursos digitais

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general analizar la aplicación de una secuencia didáctica que utilizó modelos didácticos y aplicaciones digitales en la enseñanza de Geometría para estudiantes sordos del V ciclo de la Educación de Jóvenes y Adultos. Para alcanzar este objetivo, se establecieron tres objetivos específicos: explorar estrategias y metodologías inclusivas ya utilizadas en la enseñanza de Geometría adaptadas para estudiantes sordos; ejecutar una secuencia didáctica para la enseñanza de conceptos de Geometría a alumnos sordos de la EJA; y analizar la secuencia didáctica aplicada a la luz del debate realizado con la comunidad científica y referencias teóricas contemporáneas. La justificación de esta investigación surge de la urgencia de desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas que atiendan adecuadamente a los estudiantes sordos en la enseñanza de Matemáticas, dado que solo el 7% de las personas sordas en Brasil poseen educación superior completa. Metodológicamente, la investigación se caracteriza como básica en cuanto a su naturaleza; cualitativa en cuanto al enfoque; exploratoria en cuanto a los objetivos; y en cuanto a los procedimientos, se trata de un estudio de caso combinado con una revisión bibliográfica, en la cual se consultaron 37 obras de 34 autores, datadas entre 1893 y 2026, proporcionando una base teórica sobre la enseñanza para sordos, aplicaciones, adaptación de materiales y Educación Matemática. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron entrevistas con gestores, profesores e intérpretes a través de preguntas abiertas para identificar el perfil de los alumnos sordos, la disponibilidad de ambientes apropiados; observación durante las clases con registro de los comportamientos, interacciones y aprendizajes de los estudiantes durante la aplicación de la secuencia didáctica. La secuencia didáctica fue aplicada en tres clases en el ambiente de Atención Educativa Especializada, para dos estudiantes sordos con mediación de un intérprete de Libras, siendo los hallazgos parciales compartidos con la comunidad científica a través de la presentación a un congreso internacional, al portal educativo de la Capes y a un evento de extensión de la UFPB de Libras para sordos. Los resultados encontrados indican que los estudiantes lograron una comprensión satisfactoria de los conceptos de Geometría trabajados. Como sugerencias para futuras investigaciones, la comunidad científica recomendó extender la presente investigación a nivel de maestría/doctorado con fines de mayores seguimientos longitudinales. La relevancia de esta investigación se manifiesta en la dirección de la justicia educativa, ya que las personas sordas y el público de la Educación de Jóvenes y Adultos son, históricamente, víctimas de la falta de acceso al conocimiento escolar. De esta forma, es de interés académico fomentar el debate sobre metodologías inclusivas en la enseñanza de Geometría para un público históricamente vulnerable.