As contribuições do estágio supervisionado para a formação docente: reflexões a partir de narrativas autobiográficas

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar los aportes de la Práctica Curricular Supervisada en la formación docente a partir de narrativas autobiográficas. De esta manera, la presente monografía se centra en las experiencias vividas durante las prácticas, con énfasis en las actividades desarrolladas en el contexto de los primeros años de la Educación Primaria. Así, el estudio analiza y reflexiona sobre la formación docente construida mediante la reflexión sobre la práctica, articulada con los fundamentos teóricos. En este sentido, la investigación se fundamenta en los aportes teóricos de Pimenta (1997), Pimenta y Lima (2017), Nóvoa (1995), Libâneo (2013) y Tardif (2002), autores que contribuyen a la comprensión del papel de las prácticas en el proceso de formación docente y en la construcción de la identidad profesional. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter autobiográfico, que utiliza documentos personales y la memoria como principales fuentes para la construcción de las narrativas. Los resultados indican que reflexionar sobre las prácticas durante la formación inicial en el curso de Pedagogía favorece la articulación entre teoría y práctica y contribuye a la construcción del conocimiento profesional docente. Asimismo, la actuación profesional en el contexto de las prácticas promueve el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo. Al mismo tiempo, esta experiencia contribuye a la construcción de saberes significativos y a la resignificación de las prácticas pedagógicas.