Repositório Institucional da UFPB
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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38735| Tipo: | Dissertação |
| Título: | A construção argumentativa no gênero artigo de opinião: uma proposta de escrita para o nono ano do ensino fundamental |
| Autor(es): | Silva, Clarice Mesquita |
| Orientador: | Ferraz, Mônica Trindade |
| Membro da Banca: | Uchoa, Sayonara Abrantes de Oliveira |
| Membro da Banca: | Rodrigues, Tiago de Aguiar |
| Resumo: | A argumentação é uma capacidade discursiva que possibilita aos alunos um amplo poder de participação social, sendo capazes de interferir e analisar melhor os contextos que o circundam.Considerando isso,essa pesquisa tem como questão problemática o seguinte questionamento: Quais estratégias de ensino adotar para ensinar como os operadores argumentativos constroem relações de sentido na produção do gênero artigo de opinião, em atividades práticas no 9º ano? Na perpectiva de encontrar as respostas para o problema posto, esta pesquisa objetiva identificar as estratégias de ensino mais assertivas para os operadores argumentativos, visando à construção de sentidos na produção do gênero artigo de opinião, a partir da produção prática realizada no 9º ano. Para tanto, acredita-se que o contato dos alunos com o gênero artigo de opinião nas práticas de leitura e produção textual, por meio de atividades de aprendizagem, certamente possibilitará uma significativa ampliação do repertório linguístico dos alunos colaboradores desta pesquisa. As discussões teóricas deste trabalho são situadas nas obras de Leitão; Damianovic (2011), Silva (2015), Brasil (2017) Koch; Elias (2022), Marcuschi (2023) e Travaglia (2007). A metodologia adotada consiste em uma pesquisa ação-participativa, de natureza qualitativa, com adoção do procedimento documental. A proposta interventiva consiste na aplicação de um conjunto de atividades de aprendizagem, considerando a apropriação e a produção do gênero artigo de opinião, reconhecendo as relações de sentido desempenhadas pelos operadores argumentativos. A pesquisa teve a participação de 25 sujeitos, matriculados no 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola localizada na cidade de Canindé, interior do Ceará. Quanto aos resultados, contatamos a necessidade de práticas pedagógicas orientadas, reflexivas e contextualizadas de análise linguística e produção textual para o desenvovimento da escrita argumentativa, especialmente quanto ao emprego consciente dos operadoredores argumentativos. Ainda nesta seção pontuamos como resultados positivos a elaboração de um caderno de atividadades que detalham práticas pedagógicas reflexivas quanto ao emprego dos recursos linguísticos que contribuem a construção argumentativa, possibilitando assim que demais docentes possam adaptar tais atividades as suas aulas proporcionando uma análise linguística situada e consciente. |
| Abstract: | No abstract. |
| Palavras-chave: | Aprendizagem Argumentação Escrita Análise linguística |
| CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal da Paraíba |
| Sigla da Instituição: | UFPB |
| Departamento: | Linguística e ensino |
| Programa: | Mestrado Profissional em Linguística |
| Tipo de Acesso: | Acesso aberto Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil |
| URI: | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38735 |
| Data do documento: | 9-Dez-2025 |
| Aparece nas coleções: | Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA) - Mestrado Profissional em Linguística |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| ClariceMesquitaSilva_Dissert.pdf | 5,55 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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