Repositório Institucional da UFPB
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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/39599| Tipo: | TCC |
| Título: | Saúde mental e docência na produção de teses e dissertações brasileiras (2021-2025): contribuições para o campo da gestão em educação |
| Autor(es): | Ataíde, Maria Camille Ferreira de |
| Orientador: | Alcântara, Marcos Angelus Miranda de |
| Resumo: | A saúde mental docente constitui uma questão relevante no contexto educacional, diante da sobrecarga de trabalho, da desvalorização profissional e das condições que podem favorecer o adoecimento psíquico. Este estudo teve como objetivo analisar as produções acadêmicas brasileiras sobre saúde mental e docência, entre 2021 e 2025, buscando compreender suas contribuições para a Gestão em Educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem quanti-qualitativa, realizada a partir de teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), além de livros, artigos e documentos relacionados à temática. A pesquisa fundamentou-se em referenciais teóricos sobre saúde mental, docência e gestão educacional, com contribuições de Freire (1996), Paludetto e Neves (2019), Souza (2023), Araújo (2022), Silva (2018), Souza, Piolli e Heloani (2023) e Mendonça e Matos (2025), além de documentos oficiais e institucionais relacionados à saúde mental e ao trabalho docente. Foram catalogadas 100 produções, das quais 31 apresentaram articulação direta entre saúde mental e docência. A análise dos dados foi realizada à luz do referencial teórico construído na pesquisa, possibilitando identificar fatores como sobrecarga de trabalho, precarização, desvalorização profissional, estresse e adoecimento psíquico, destacando a relação entre as condições de trabalho e o bem-estar dos professores. Conclui-se que a gestão educacional pode contribuir para a prevenção do adoecimento por meio da valorização, escuta, diálogo, participação e construção de ambientes escolares mais saudáveis, articulando-se a políticas públicas voltadas à melhoria das condições de trabalho e à promoção da saúde mental docente. O estudo contribui, assim, para o fortalecimento de práticas de gestão mais humanizadas e para a ampliação das discussões sobre políticas de cuidado e valorização dos profissionais da educação. |
| Abstract: | Teacher mental health is a significant issue in the educational context, given the workload, professional devaluation, and conditions that can foster psychological distress. This study aimed to analyze Brazilian academic output regarding mental health and teaching between 2021 and 2025, seeking to understand its contributions to Educational Management. It is a bibliographic study employing a quantitative-qualitative approach, based on theses and dissertations available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), as well as books, articles, and documents related to the subject. The research was grounded in theoretical frameworks concerning mental health, teaching, and educational management, drawing on contributions from Freire (1996), Paludetto and Neves (2019), Souza (2023), Araújo (2022), Silva (2018), Souza, Piolli, and Heloani (2023), Mendonça and Matos (2025), alongside official and institutional documents regarding mental health and teaching work. A total of 100 works were cataloged, 31 of which demonstrated a direct link between mental health and teaching. Data analysis was conducted in light of the study's theoretical framework, making it possible to identify factors such as workload, precarious employment conditions, professional devaluation, stress, and psychological distress, while highlighting the relationship between working conditions and teacher well-being. The study concludes that educational management can contribute to preventing illness through valuing teachers, active listening, dialogue, participation, and the creation of healthier school environments, while aligning with public policies aimed at improving working conditions and promoting teacher mental health. Thus, the study contributes to strengthening more humanized management practices and expanding discussions on policies regarding care and the valuing of education professionals. |
| Palavras-chave: | Saúde mental Docência Gestão educacional |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal da Paraíba |
| Sigla da Instituição: | UFPB |
| Departamento: | Educação |
| Tipo de Acesso: | Acesso aberto Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil |
| URI: | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/39599 |
| Data do documento: | 17-Ago-2026 |
| Aparece nas coleções: | CE - TCC - Pedagogia |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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