Formação do(a) professor(a) na educação infantil: mitos, verdades e caminhos

Carvalho, Ana Célia Pires

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Carvalho, Ana Célia Pires	-
dc.date.accessioned	2018-05-07T11:18:23Z	-
dc.date.available	2013-10-11	-
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dc.date.issued	2013-09-11	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4056	-
dc.description.abstract	No abstract	pt_BR
dc.description.provenance	Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2018-05-07T11:18:23Z No. of bitstreams: 1 ACPC11102013.pdf: 849094 bytes, checksum: 52c20e070dc56432c76de296ce8c9404 (MD5)	en
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dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Formação inicial	pt_BR
dc.subject	Formação continuada	pt_BR
dc.subject	Professor	pt_BR
dc.title	Formação do(a) professor(a) na educação infantil: mitos, verdades e caminhos	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Amorim, Ana Luisa Nogueira de	-
dc.description.resumo	A Formação do(a) Professor(a) tem sido um tema muito discutido atualmente, mas necessita de constante estudo e pesquisa, pois ainda é muito comum atuarem nesta fase pessoas sem a formação exigida. Por se tratar de crianças pequenas ainda existe o mito de que qualquer profissional pode cuidar e educar os pequeninos. Mesmo que a legislação determine que a Educação Infantil é parte da Educação Básica e que os profissionais devam possuir formação adequada, isto ainda não ocorre em creches e pré- escolas. Partindo desse pressuposto, este trabalho resulta de uma pesquisa qualitativa através do estudo de caso em uma creche no município de Cabedelo/ PB com o objetivo de identificar a formação inicial dos(as) professores(as) de Educação Infantil de uma creche pública; verificar a formação continuada oferecida pela rede pública municipal e a participação dos(as) professores(as) nas mesmas e analisar a importância da formação inicial e continuada no desenvolvimento da prática dos professores na creche. O estudo foi realizado através de observações na instituição, registradas no Diário de Campo, bem como entrevistas com as professoras. Os referenciais teóricos que alicerçam este trabalho tomaram por base os estudos de Cerisara (1999), Kishimoto (2005), Gatti (2010), Lima (2001), Gomes (2009) e Oliveira (2002). Os resultados da pesquisa demonstram uma lacuna ainda na formação inicial. Demonstrando uma satisfação e valorização da formação contínua para as professoras da creche pesquisada e a participação assídua e satisfatória delas na mesma.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM	pt_BR
Aparece nas coleções:	CE - TCC - Pedagogia

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