O planejamento na educação infantil: concepções e práticas

Oliveira, Juliana Aquino Medeiros

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Oliveira, Juliana Aquino Medeiros	-
dc.date.accessioned	2018-06-06T15:41:00Z	-
dc.date.available	2015-04-10	-
dc.date.available	2018-06-06T15:41:00Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4395	-
dc.description.abstract	No abstract	pt_BR
dc.description.provenance	Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2018-06-06T15:41:00Z No. of bitstreams: 1 JAMO10042015.pdf: 2573327 bytes, checksum: 3c3cfdc51e3b2e670cba6f0325c61cf7 (MD5)	en
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dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.subject	Planejamento educacional	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Prática docente	pt_BR
dc.title	O planejamento na educação infantil: concepções e práticas	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Amorim, Ana Luisa Nogueira de	-
dc.description.resumo	O presente estudo é resultado de uma pesquisa de conclusão de curso que teve como objetivo analisar os momentos do planejamento em uma instituição pública do município de Cabedelo/PB e tem como foco o planejamento na Educação Infantil. O estudo, que se caracterizou como um estudo de caso, possibilitou a compreensão das concepções de professores e equipe pedagógica a respeito do planejamento, bem como a forma de organização do seu trabalho docente. A metodologia que fundamentou esta pesquisa é qualitativa descritiva e teve como instrumento a revisão bibliográfica acerca da temática sobre a História da Educação Infantil Brasileira e o Planejamento para este nível de ensino, tomando como referência, ainda, a legislação brasileira, a exemplo da Constituição da República Federativa do Brasil (CF), da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), bem como documentos nacionais, a exemplo do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI. A pesquisa de campo foi realizada na creche e pautaram-se em observação, entrevistas e análise de documentos onde são registrados os planejamentos das professoras. As entrevistas foram realizadas tomando por base um roteiro de entrevista e foram audiogravadas e analisadas individualmente. Foram entrevistados os participantes do planejamento como um todo: a diretora, a supervisora e oito professoras da instituição. A observação se deu nos momentos de planejamento coletivo e também foram analisados os cadernos de planejamento das professoras. Os dados reunidos foram analisados sob à luz dos fundamentos legais e teórico-metodológicos e apontaram que o planejamento escolar realizado pelas professoras da instituição decorre das orientações obtidas por meio da supervisora da instituição, o que o torna instrumento capaz de rever a própria prática de modo reflexivo e crítico, permitindo redimensionar as ações docentes. Outro aspecto evidenciado neste estudo aponta que a rotina das crianças da instituição são contextualizadas com a prática dos professores. Os registros pedagógicos desenvolvidos por elas se manifestam no planejamento, em relatórios de acompanhamento do desenvolvimento de aprendizagem das crianças e em propostas diversas de encaminhamento.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM	pt_BR
Aparece nas coleções:	CE - TCC - Pedagogia

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JAMO10042015.pdf		2,51 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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