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metadata.dc.type: TCC
Title: O uso do desenho como mediação do conhecimento na alfabetização de jovens e adultos: uma experiência no Programa Escola Zé Peão
metadata.dc.creator: Alcantara, Raquel Rocha Villar de
metadata.dc.contributor.advisor1: Carlos, Erenildo João
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho registra uma experiência reflexiva e prática sobre o uso pedagógico do desenhona Alfabetização de Jovens e Adultos, do Programa Escola Zé Peão (PEZP). Para isso,analisamos a contribuição do desenho no aguçamento de uma reflexão crítica da realidadesocial e na apropriação do saber escolar pelos sujeitos envolvidos na experiência. Com basenos referenciais teóricos da Pedagogia Crítica da Visualidade, em autores como Carlos (2008;2010; 2013), Joly (2012), Santaella e Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010) e Silva(2011) e da Educação Popular FREIRE (1967; 1990; 1978; 2003; 2009), o trabalho adentra aespecificidade do desenho e a superação da infantilização dos sujeitos da EJA com o usodesse recurso. Esse foi um trabalho de natureza qualitativa, realizado a partir de relaçõesconstituídas entre os sujeitos do processo e o objeto da reflexão. Os procedimentosmetodológicos adotados consistiram na realização de rodas de conversas, levantamento douniverso vocabular dos sujeitos educandos e na seleção de um conjunto de desenhos para serfeita a leitura em uma perspectiva crítica e reflexiva. Tais procedimentos foram planejados eexecutados tendo em vista a problematização dos saberes e das experiências doseducandos/trabalhadores envolvidos com o processo. A experiência vivida possibilitou amediação de diálogos sobre temáticas situadas na realidade social dos educandos do PEZP e aapropriação de conteúdos escolares específicos da alfabetização.
Abstract: Este trabajo registra una experiencia reflexiva y práctica sobre el uso pedagógico del dibujo en la Alfabetización de Jóvenes y Adultos, del Programa Escuela “Zé Peão” (PEZP). De modo que, buscamos analizar la contribución del dibujo en el afilado de una reflexión crítica de la realidad social y en la apropiación del saber escolar por los sujetos implicados en la experiencia. Con base en los referenciales teóricos de la Pedagogía Crítica de la Visualidad, a ejemplo de Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella y Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010), Silva (2011), como la Educación Popular (FREIRE, 1967; 1990; 1978; 2003; 2009), el trabajo entra en la especificidad del dibujo y en la superación de la infantilización de los sujetos de la EJA a partir del uso de ese recurso. Este fue un trabajo de naturaleza cualitativa realizado desde relaciones constituidas entre los sujetos del proceso y el objeto de la reflexión. Los procedimientos metodológicos adoptados consistieron en la realización de círculos de conversación, recopilación del universo de vocabulario de los alumnos y en la selección de un conjunto de dibujos para ser realizada su lectura en una perspectiva crítica y reflexiva. Tales procedimientos fueron planeados y ejecutados teniendo en vista la problematización de los saberes y de las experiencias de los alumnos/trabajadores implicados en el proceso. La experiencia vivida posibilitó tanto la mediación de diálogos sobre temáticas situadas en la realidad social de los alumnos del PEZP, como la apropiación de contenidos escolares, específicos a la alfabetización.
Keywords: Desenho - prática pedagógica
Educação de jovens e adultos
Pedagogia crítica da visualidade
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1364
Issue Date: 4-Oct-2016
Appears in Collections:TCC - Pedagogia - CE

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