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metadata.dc.type: TCC
Title: O letramento matemático nos anos iniciais do ensino fundamental
metadata.dc.creator: Alfrêdo, Jocielle Sousa de
metadata.dc.contributor.advisor1: Azerêdo, Maria Alves de
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho teve como objetivo compreender práticas e concepções de professores dos anos iniciais acerca do letramento matemático. Para tanto, nos baseamos principalmente em Fonseca (2004); Nunes e Bryant (1997); Soares (2004), Richardson (1999) e documentos como a Matriz da Avaliação Nacional da Alfabetização (BRASIL, 2016) e que orientaram o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (BRASIL, 2012; 2014). A pesquisa conta com parte do material produzido numa pesquisa de Iniciação Científica – PIVIC/UFPB, no contexto do programa de formação do PNAIC – UFPB. Os instrumentos de análise foram Relatos de Experiência produzidos em 2016 e um questionário respondido por professores alfabetizadores em 2018. A metodologia utilizada foi qualitativa com um foco na abordagem da pesquisa documental, aproximando-se da análise de conteúdo. Tivemos como corpus de análise de 6 (seis) Relatos de experiência na área de Matemática de escolas municipais de João Pessoa, sendo dois relatos de cada ano (1o, 2o e 3o), além dos 15 (quinze) questionários respondidos sobre a alfabetização e o letramento matemático. Com relação aos relatos foram analisadas temáticas, duração, eixos da Matemática e objetivos, indícios de letramento e seus níveis. Quanto aos questionários tentou-se compreender as concepções de letramento matemático que os professores alfabetizadores evidenciaram. Concluiu-se que há presença de letramento em todos os relatos, a partir do uso de diversos gêneros textuais e de jogos, sendo percebidos níveis diferentes de letramentos, com os do 3o ano, mais distante das demandas colocadas pela ANA. A partir dos questionários foi possível perceber que os professores entendem o que é letramento, embora, suas práticas não apresentem este processo cotidianamente.
Abstract: Este trabajo tuvo como objetivo comprender prácticas y concepciones de profesores de los años iniciales sobre el letramiento matemático. Para ello, nos basamos principalmente en Fonseca (2004); Nunes y Bryant (1997); (1995), Richardson (1999) y documentos como la Matriz de la Evaluación Nacional de la Alfabetización (BRASIL, 2016) y que orientaron el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (BRASIL, 2012; 2014). La investigación cuenta con parte del material producido en una investigación de Iniciación Científica - PIVIC / UFPB, en el contexto del programa de formación del PNAIC - UFPB. Los instrumentos de análisis fueron Relatos de Experiencia producidos en 2016 y un cuestionario respondido por profesores alfabetizadores en 2018. La metodología utilizada fue cualitativa con un enfoque en el abordaje de la investigación documental, acercándose del análisis de contenido. Tuvimos como corpus de análisis de 6 (seis) Relatos de experiencia en el área de Matemáticas de escuelas municipales de João Pessoa, siendo dos relatos de cada año (1o, 2o y 3o), además de los 15 (quince) cuestionarios respondidos sobre la alfabetización y el letramiento matemático. Con respecto a los relatos, se analizaron temáticas, duración, ejes de las Matemáticas y objetivos, indicios de letramiento y sus niveles. En cuanto a los cuestionarios se intentó comprender las concepciones de letramiento matemático que los profesores alfabetizadores evidenciaron. Se concluyó que hay la presencia de letramiento en todos los relatos, a partir del uso de diversos géneros textuales y de juegos, siendo percibidos niveles diferentes de letramiento, con los del tercer año más alejados de las demandas planteadas por la ANA. A partir de los cuestionarios fue posible percibir que los profesores entienden qué es el letramiento, aunque sus prácticas no presenten este proceso cotidianamente.
Keywords: Formação continuada
Letramento matemático
Ensino - matemática
Matemática
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14127
Issue Date: 5-Nov-2018
Appears in Collections:TCC - Pedagogia - CE

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